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【背景鏈接】
2018年6月,四川資陽某中學(xué)一名班主任遭家長帶人暴打一事引發(fā)關(guān)注。據(jù)報(bào)道,因在校期間管教了上課玩手機(jī)、在校談戀愛的違紀(jì)學(xué)生,這名班主任在高考結(jié)束當(dāng)晚,接到同是教師的學(xué)生家長邀約后,被學(xué)生家長帶來的人暴打。目前,參與打人的違法人員已被處行政拘留和罰款。據(jù)了解,參與打人的還有公職人員。
[表明觀點(diǎn)]
家長打老師,打掉了師道尊嚴(yán)。百年大計(jì),教育為本,教書育人的老師理應(yīng)得到更多的尊重。但是當(dāng)師生之間發(fā)生沖突,先處理老師,學(xué)生越來越受到驕縱,老師越來越不敢管教學(xué)生,師道尊嚴(yán)難以實(shí)現(xiàn)。
[觀點(diǎn)剖析]
家長打老師,打掉了學(xué)校教育應(yīng)有的底氣。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成、相互促進(jìn)的。上課玩手機(jī),違反了學(xué)校規(guī)章制度,影響課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序,影響老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。老師出于維護(hù)課堂紀(jì)律的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教,是正常的管教行為?,F(xiàn)實(shí)中,孩子在家受到嬌寵,父母舍不得管教。到了學(xué)校,老師管,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒,不管,會(huì)帶壞風(fēng)氣,影響正常的教學(xué)秩序。一旦嚴(yán)格教育,老師就會(huì)遭到投訴或報(bào)復(fù),所以在學(xué)校里鮮有教師敢真正管教學(xué)生的。學(xué)生有了錯(cuò)誤,老師不敢糾正,使得教育偏離的正常軌道。
家長打老師,打掉了孩子成長成才的路徑。學(xué)生有錯(cuò)誤老師糾正,這是老師天職。作為家長,應(yīng)該積極配合,這樣才能幫助學(xué)生健康成長?,F(xiàn)在,家長卻帶人打老師,只能讓孩子在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。家長的行為完全成了孩子成長的毒藥。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。學(xué)校教育不僅僅是傳授知識(shí),學(xué)校里發(fā)生的一切,都是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的教育。如果教師迫于壓力,不敢管教學(xué)生,或者因?yàn)楣芙塘藢W(xué)生而受到不公正的對(duì)待,這會(huì)深刻影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。孩子以后的路可能就此走歪。
[參考對(duì)策]
建立正常的家校關(guān)系,關(guān)鍵就在于家長和教師兩個(gè)群體的關(guān)系。要認(rèn)識(shí)到,兩方絕不是處于一種零和博弈狀態(tài),融合合作才是大勢。在此基礎(chǔ)之上,想處理好兩方之間的關(guān)系,最基本的就是要有一個(gè)暢通的溝通交流機(jī)制。雙方要在相互平等與尊重的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)下,克制非理性沖動(dòng),做到坦誠相待,及時(shí)疏解表象問題,并通力合作,在教育孩子層面達(dá)成一致。
在“溝通交流”的基礎(chǔ)上,還需要更多層面的堅(jiān)守來“固本”,以真正規(guī)避“樹苗”長歪。無論是老師還是家長,在處理家校關(guān)系時(shí),基本的信任和尊重一定要有。其可延伸為對(duì)自我健康人格的堅(jiān)守,對(duì)積極向好之勢的堅(jiān)守,還有對(duì)利益實(shí)現(xiàn)最大公約數(shù)的堅(jiān)守。如此,最后所呈現(xiàn)出來的便是責(zé)任意識(shí),規(guī)范意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
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