教師招聘考試答題技巧:淺談?wù)n堂提問的語言藝術(shù)
作者: 發(fā)布時間:2018-08-01


   [ 招考公告]貴州教師信息匯總

      [qq 群] 貴州教師招考交流群:435498672

   [筆試培訓(xùn)]貴州教師筆試培訓(xùn)

      [視頻] 教師招考視頻備考資料

   [面試培訓(xùn)]貴州教師面試培 訓(xùn)

      [微信]新文泰公考 微信客服咨詢號: xwtjy_02
   [ 備考資料]貴州教師備考資料

      [電話] 咨詢電話:0851— 86785360


  


很多老師都以為該將重點放在知識講授上。當(dāng)看過了許多實際課堂教學(xué)后,會發(fā)現(xiàn),很多老師課堂上所講的內(nèi)容是一樣的,但是傳遞時所運用方式方法不一樣,效果就千差萬別。因此如何將課堂上的提問語言運用好,也就顯得尤其重要。提問的意義非常深遠(yuǎn),很多教育家都對提問技巧有著自己的真知灼見。著名教育家陶行知曾說過:“發(fā)明千千萬,起點是一問。智者問得巧,愚者問得笨”。日本著名教育家齋藤喜博甚至覺得提問是教學(xué)的生命。所以提問的“奧秘”是值得每一位教師仔細(xì)鉆研的。


一、提問存在的問題:

()填鴨式的無效問題

例如在講授小學(xué)語文五年級《鯨》過程中提出這樣的問題:“本篇文章,作者主要想表達(dá)他對鯨的喜愛之情,對不對呀?”這種無效提問,得到學(xué)生的答案一定會是:“是”或者“對”。學(xué)生并沒有思考,也就沒有凸顯出問題的意義所在,單純是因為聽了教師的闡述,覺得有道理,表示認(rèn)同。并沒有實現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)。


()問題設(shè)置過于簡單

例如:有位教師在教學(xué)五年級下冊的課文《草船借箭》的最后是這樣提問的。師:提出草船借箭這個方法的人叫什么名字?生:叫諸葛亮。師:諸葛亮是什么朝代的人?生:漢末三國。師:他的職業(yè)是什么?生:政治家、軍事家。師:他是不是一個很有成就的人呢?生:……在小學(xué)高年級課堂上提出這樣的淺顯、沒有深層探究價值的問題,對學(xué)生思維的發(fā)展,知識的拓展不僅沒有幫助,還會使學(xué)生的思維受限,被一些固有的名詞所禁錮。這些人物背景、簡介的知識學(xué)生固然要了解,但是在預(yù)習(xí)階段了解掌握就足夠了,應(yīng)讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于寫作手法、文章內(nèi)容、文章思想感情等知識,如那些隱藏在文章的字里行間,需要去挖掘的知識。我們可以用課堂提問作為線索來引領(lǐng)學(xué)生一起去探求文章的深層意義。


()問題設(shè)置難度過大

有些教師設(shè)計的問題難度過大,高于學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、理解能力,學(xué)生即使努力思考求解也無法找到問題的答案。在日常授課過程中,如果教師時常提出難度較高,超出學(xué)生認(rèn)知與能力的問題,學(xué)生容易在連續(xù)回答錯誤的情況下失去學(xué)習(xí)主動性和熱情,并且會抑制學(xué)生思維的活躍度,使他們失去信心,久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生形成焦慮,膽怯的心理。例如:有位教師在教授小學(xué)四年級課文《憶江南》時,在初步感知過程就提出這樣的問題:“詩人并不僅僅只是描寫了江南的美景,還有深層次的情感,他的深層次思想情感是什么?”這樣的問題就違背了我們教學(xué)理念和學(xué)段目標(biāo),這個學(xué)段主要是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞的情感。并且循序漸進(jìn)才是教學(xué)之道,要在讀的過程中先找出意象,再通過對意象的分析整合出情境,最后帶領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)悟情境,在將自己置身于情境之中時,學(xué)生就會多多少少體會到作者的一些情感。這就是由淺入深的探尋作者的思想情感過程。


二、提高提問能力——精心設(shè)計問題

()提問要有目的性

課堂教學(xué)提問的內(nèi)容要與教材緊緊聯(lián)系在一起,力求通過小結(jié)重點講解突出重點、通過小組合作探究突破難點。目的是使每一次提問都能啟發(fā)學(xué)生,回顧舊知識,理解新知識,實現(xiàn)知識的串聯(lián),知識體系的構(gòu)建,完成課堂教學(xué)任務(wù)。因此,在教學(xué)中我們要通過抓住關(guān)鍵詞句,感受內(nèi)容繼而感受作者情感。如教學(xué)小學(xué)三年級課文《望天門山》一課時,教師可讓學(xué)生分析古詩前兩句,設(shè)計提問“青山和碧水是單獨存在的么?”分析出不是單獨存在的,第一句是寫兩面的山夾江相望,著重寫出水的洶涌,第二句則是寫江水,來突出山的高大,相互映襯,缺一不可。再追問:“還可以通過這兩句詩體會到什么樣的情境呢?”讓學(xué)生感受呈現(xiàn)出來的動態(tài)美,進(jìn)而培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的思想感情。


()提問要有開放性

開放性問題需要學(xué)生通過閱讀結(jié)合自己的思維方式、文化底蘊等,得出獨特的感悟和體會,再加以闡述,這樣教師得到的答案,肯定是不盡相同的。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,要根據(jù)小學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流,有很多稀奇古怪的想法的特點,創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境。例如在教授小學(xué)三年級語文《燕子專列》這課時,在鞏固提高的這個環(huán)節(jié),設(shè)置一個開放性問題:“同學(xué)們說一說如果你是小女孩貝蒂的話,你會做什么幫助小燕子?”通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行合理想象??梢栽谔岣咚季S能力和表達(dá)能力的同時還可以帶入情感,與文本、作者產(chǎn)生共鳴,激起學(xué)生對小燕子的關(guān)愛之情。設(shè)計開放性問題不僅可以鍛煉學(xué)生們的思維、提高表達(dá)能力,還可以突出學(xué)生在課堂中的主體地位,讓同學(xué)們可以在課堂上愛答,多答,樂答。


由以上可以發(fā)現(xiàn),很多老師的課堂提問是存在很明顯的問題的,有些教師認(rèn)識不到課堂提問這個看似不起眼的環(huán)節(jié)是多么重要,自身不重視,這是不對的。其實提問的設(shè)計最能體現(xiàn)出教學(xué)的整體性,每個問題并不是獨立存在的,這些問題都前后呼應(yīng),像機(jī)械表里的齒輪一樣,各司其職、環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。因此,教學(xué)過程中要規(guī)避提問當(dāng)前存在的問題,精心設(shè)計提問,學(xué)會運用課堂提問。

 

掃一掃,招考信息早知道


微信掃碼添加獲取歷年真題【微信號:18185186360

:2018年貴陽市中小學(xué)、幼兒教師招考簡章

:教師面試》說課試講視頻資料

:貴州教師招考視頻資料

更多教師考試信息點擊這里查看

更多教師備考資料點擊這里查看

關(guān)鍵字:教師招聘考試,答題技巧,淺談?wù)n堂提問的語言藝術(shù)
相關(guān)信息
等待更新!xxxx-xx-xx
等待更新!xxxx-xx-xx
新文泰 引領(lǐng)公考之路!
公務(wù)員招考 國考 省考 招考簡章 歷年真題
事業(yè)單位 招聘信息 信息匯總 報考指導(dǎo) 歷年真題
教師招考 教師招聘 特崗教師 報考指導(dǎo) 歷年真題
幫助中心 關(guān)于我們 聯(lián)系我們 各地分校
全國聯(lián)系方式0851-86785360、0851-86786360
友情鏈接:
免責(zé)聲明:本網(wǎng)站部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)搜集,僅用于學(xué)習(xí)交流使用,如涉及侵權(quán)請聯(lián)系本站管理員進(jìn)行刪除。

貴州省公職培訓(xùn)專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),考公務(wù)員首選新文泰

備案號:黔ICP備15016424號-1

咨詢熱線
0851-86785360 0851-86786360

微信

在線客服