2019年貴陽市中小學、幼兒園教師招考筆試培訓第二期7月14日開課【點擊查看】
1.下列關于學生成績評定，正確的敘述是( )。
A.評定學生學業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法
B.一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，采用等級制較便利
C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題目用百分制較方便
D.在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數(shù)
【答案】A。解析：對學生進行測驗后，評定學生的學業(yè)成績，最常用的記分方法是百分制計分法和等級制計分法，這兩種計分方式比較簡便易行，科學有效，能真實地反映學生測驗后的分布情況。一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，采用百分制較便利;題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題目用等級制較方便;在成績評定時，能把等級制換算成一定的分數(shù)。因此，正確答案選A。
2.法國社會學家利托爾諾認為動物界已存在教育，也有教師與學生，并把動物對其幼子的愛護、照看當成教育，這種理論是( )。
A.教育的心理學起源論 B.教育的社會學源論
C.教育的實踐起源論 D.教育的生物起源論
【答案】D。解析：教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。教育的生物起源論者以達爾文生物進化論為指導，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物學規(guī)律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。代表人物：利托爾諾、沛西?能。
3.數(shù)學課上，教師在黑板上清楚而細致地演算例題，這是為了學生能更好進行( )。
A.原型定向 B.原型模型
C.原型操作 D.原型內(nèi)化
【答案】A。解析：原型定向就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構(動作構成要素、動作執(zhí)行次序、動作執(zhí)行要求)，從而使主體知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。題干中老師來做示范，是在指導學生如何完成計算，屬于原型定向。
4.一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是( )。
A.正遷移 B.橫向遷移
C.特殊成分遷移 D.非特殊成分遷移
【答案】D。解析：本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移的內(nèi)容，遷移可以分為一般遷移(又叫“非特殊遷移”)和具體遷移(又叫“特殊遷移”)。一般遷移是指一種學習中所習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即習得的一般原理遷移到具體學習情境。具體遷移是指只是將習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。即具體經(jīng)驗遷移到另一種學習。因此答案為D。
5.某學校對初三學生進行了學習狀況調(diào)查，調(diào)查顯示，有77.4%的初三學生認為自己偏科，其中25.4%的學生認為自己偏科嚴重，只有不到1/4的學生認為自己目前沒有偏科，假設你所帶初三班級上有幾個學生偏科特別嚴重，有個學生數(shù)學能考90多分，英語卻只有20多分，還有的學生語文成績很高，但物理化學卻非常糟糕。
(1)請你對學生偏科的原因進行分析。
(2)如果你是班主任老師，請談談如何解決學生偏科問題。
【參考答案】
(1)從材料中可以看出，該校初三學生偏科現(xiàn)象非常嚴重，偏科的原因可能有：
①缺乏學習動機。對成績差的學科缺乏學習興趣，認為某些學科知識無聊或無用。
②對成績差的學科，知識基礎薄弱，缺乏適當?shù)膶W習策略，不能跟上任課老師的講課步驟或不適應任課老師的授課方式。
③對成績差的學科缺乏信心，挫敗感使學生更加遠離該學科，把精力放在其他學科上，用其他學科的好成績彌補該學科的不足。
④個別學生可能因為不喜歡某位任課教師，而不認真學習相應的學科。
(2)若我是班主任，針對這些偏科學生，我采取的措施如下：
①了解這些學生偏科的原因。
若缺乏學習動機，要借助任課教師的幫助，讓學生認識到學科的有趣之處，實行啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機;對知識薄弱，缺乏適應學習策略的學生，要找出其學習方法的不足，指導正確的學習策略，利用課余時間進行補課;對缺乏信心的學生，要對其進行更多的鼓勵，及時表揚學生的進步。若學生偏科是由于某位老師的影響，需要揭開學生的心結，化解師生矛盾。
②引導學生間進行互幫互助。如把英語好，數(shù)學差的學生和數(shù)學好，英語差的學生結對學習，共同提高學習成績。
③對偏科學生評價時，要關注到學生取得的進步，而非只關注分數(shù)。
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趙老師