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2019年貴陽市中小學、幼兒園教師招考筆試培訓第二期7月14日開課【點擊查看】

一、單項選擇題

1.下列關于德育的途徑說法，錯誤的是( )。

A.校會 B.班會 C.周會 D.家長會

2.道德修養(yǎng)法也稱為( )。

A.道德指導法 B.實踐鍛煉法 C.獎懲法 D.陶冶教育法

3.下列哪個不屬于德育的原則( )。

A.導向性原則 B.疏導性原則

C.知行統(tǒng)一原則 D.理論聯(lián)系實際原則

4.下面不屬于德育模式的是( )。

A.因材施教 B.認知模式 C.價值澄清模式 D.社會學習模式

5.教師利用學生偶像對學生進行教育的德育方法是( )。

A.指導自我教育法 B.榜樣示范法 C.實際鍛煉法 D.陶冶教育法

6.教師讓學生確立自己的座右銘采用的德育方法是( )。

A.情境陶冶 B.實踐鍛煉 C.道德修養(yǎng)法 D.激勵法

7.學校組織“走進自然”的活動，讓學生感受到城鄉(xiāng)都受到霧霾的影響，這種德育方法是( )。

A.說服法 B.情感陶冶法 C.實踐鍛煉法 D.自我教育法

8.世界上最早的教育學專著是( )

A.《學記》 B.《論語》 C.《大學》 D.《禮記》

9.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人身發(fā)展的( )

A.階段性規(guī)律 B.順序性規(guī)律 C.不平衡性規(guī)律 D.差異性規(guī)律

10.法國社會學家利托爾諾認為動物界已存在教育，也有教師與學生，并把動物對其幼子的愛護、照看當成教育，這種理論是：( )

A.教育的心理學起源論 B.教育的社會學源論

C.教育的實踐起源論 D.教育的生物起源論

11.以下學科為中心的課程又稱( )

A.活動課程論 B.經(jīng)驗課程論 C.學科課程論 D.知識課程論

12.從“做中學,”“從經(jīng)驗中學”的唯心論經(jīng)驗出發(fā)，認為教學過程是學生直接經(jīng)驗的不斷改造和增長過程的學者是( )

A.杜威 B.赫爾巴特 C.維納 D.夸美紐斯

13.培養(yǎng)各級各類合格人才的總的要求或共同質(zhì)量標準指的是：( )

A.培養(yǎng)目標 B.教育方針 C.教育目的 D.教育法規(guī)

14.班級的教育者，組織者和管理者是：( )

A.校長 B.書記 C.教導主任 D.班主任

15.我國的第一個現(xiàn)代學制是( )

A.癸卯學制 B.壬子學制 C.壬戌學制 D.壬寅學制

16.通過擺事實、講道理、以禮服人、提高學生思想認識、改變學生品行中不良特征的方法，指的是( )

A.說理教育法 B.行為觀察法 C.情境教學法 D.榜樣示范法

17.義務教育學校經(jīng)費收入主要來自于( )

A.國家財政撥款 B.家長集資 C.社會捐贈 D.學校創(chuàng)收

18.“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭;”這是嗅覺的( )

A.記憶現(xiàn)象 B.綜合現(xiàn)象 C.適應現(xiàn)象 D.分析現(xiàn)象

19.個人身體生長發(fā)育的第二高峰期是( )

A.童年期 B.少年期 C.青春期 D.青年期

20.如果認知對象被標明是“好的”，他就會被“好的”光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì);如果認知對象被標明是“壞的”，他就會被“壞的”光圈籠罩著，他所有的品質(zhì)都會被認為是壞的，這種心理現(xiàn)象是：( )

A.暈輪效應 B.首因效應 C.近因效應 D.刻板效應

21.位于我國教育法體系的第一層次，以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：( )

A.教育法 B.教師法 C.義務教育法 D.高等教育法

22.以下選項對素質(zhì)教育表述正確的是( )。

A.素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育

B.素質(zhì)教育是現(xiàn)行教育對立的教育

C.素質(zhì)教育由重視數(shù)理化轉向音體美

D.素質(zhì)教育是學生自由發(fā)展的教育

23.有的學生平時易受暗示，喜歡跟著老師思路走，并且喜歡跟同學一起討論問題，這類學生認知方式是( )。

A.場獨立型 B.場依存型 C.沉思型 D.沖動型

24.學生對老師演算過程中運用的新方法和思路產(chǎn)生好奇心，這種情況屬于( )。

A.道德感 B.理智感 C.美感 D.激情

25.根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段論的觀點，只根據(jù)行為后果判斷對錯的兒童，其道德發(fā)展水平處于( )。

A.“好孩子”取向階段 B.良心或原則取向階段

C.服從與懲罰取向階段 D.權威和社會秩序取向階段

26.研究者認為創(chuàng)新離不開創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維的核心是( )。

A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維

27.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是( )。

A.德育 B.勞動技術教育 C.美育 D.智育

28.學生在進行拼音學習時，容易記住聲母表與韻母表的開頭和結尾，不容易記住中間部分，表明遺忘受( )。

A.材料的數(shù)量影響 B.材料的質(zhì)量影響

C.個人興趣影響 D.材料的序列位置影響

28.外行看熱鬧，內(nèi)行看門道體現(xiàn)了知覺的( )。

A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

30.下列表述中，屬于內(nèi)部學習動機的是( )。

A.為了煩父母而學習

B.為了超過同學而學習

C.為了贏取名次而學習

D.學到一點知識，解了一道難題很有意思，因此樂于學習

二、多項選擇題

1.道德修養(yǎng)法也稱為( )。

A.道德指導法 B.自我指導修養(yǎng)法 C.獎懲法 D.陶冶教育法

2.下列選項中關于疏導性原則表達，正確的有( )。

A.講明道理，疏導思想

B.因勢利導，循循善誘

C.以表揚激勵為主，堅持正面教育

D.激勵學生學習的最好方法就是開展競賽

3.教育目的的功能有( )。

A.導向功能 B.強制功能 C.調(diào)控功能 D.評價功能

4.根據(jù)課程任務，課程可以分為( )。

A.基礎型課程 B.必修課程 C.研究型課程 D.拓展型課程

5.班級管理的模式有( )。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.分散管理 D.民主管理

6.學校教育與家庭教育相互配合的方法有( )。

A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會

7.下列選項中.屬于學習的內(nèi)在動機有( )。

A.為求知欲望而學習

B.為學習興趣而學習

C.為同學的尊重而學習

D.為老師的表揚而學習

8.下列選項中，對學習概念的理解不正確的有( )。

A.學習不一定會導致行為或行為潛能的變化

B.學習引起的行為變化是短暫的

C.學習是由練習或經(jīng)驗引起的

D.學習是人類和動物共有的一種現(xiàn)象

9.下列選項中，屬于程序性知識的有( )。

A.圓的性質(zhì) B.解題策略 C.記憶方法 D.勾股定理

10.下列選項中，屬于元認知策略的有( )。

A.復述策略 B.計劃策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)視策略

三、案例分析題

小白是紀律委員，班主任要求他放學后“留意”那些常去網(wǎng)吧同學的去向，并及時報告老師。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學們個個“心中忐忑”。于是小白漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨;而自從發(fā)現(xiàn)小白是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小白內(nèi)心感到前所未有的迷茫。

答案解析：

一、單項選擇題

1.【答案】D。家長會不屬于德育的途徑。

2.【答案】A。道德修養(yǎng)法也稱為道德指導法。

3.【答案】D。D屬于教學原則。

4.【答案】A。A屬于德育原則。

5.【答案】B。偶像是榜樣示范法的作用。

6.【答案】C。通過座右銘進行自律自勵，不斷自我提高是道德修養(yǎng)法。

7.【答案】C。學生親身走進大自然，屬于實踐鍛煉法。

8.【答案】A。解析：《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。

9.【答案】B。解析：“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的，個體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)為個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的過程。

10.【答案】D。解析：教育的生物起源論認為，教育起源于動物界的生存本能，該理論的主要提出者是利托爾諾、沛西·能。

11.【答案】C。解析：學科中心主義課程論是以學科為中心的課程理論，主張教學內(nèi)容應以學科為中心。

12.【答案】A。解析：美國實用主義哲學創(chuàng)始人、進步教育代表人物杜威認為，教育的本質(zhì)是：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組或改造。主張“從做中學”、“從經(jīng)驗中學”。

13.【答案】A。解析：培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。

14.【答案】D。解析：班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者。

15.【答案】D。解析：壬寅學制(《欽定學堂章程》)是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制。

16.【答案】A。解析：說服教育法，又叫說理教育法，是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。

17.【答案】A。解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經(jīng)費由國務院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障。

18.【答案】C。解析：感覺適應是由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭”是嗅覺的適應。

19.【答案】C。解析：兒童的身高有兩個增長高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期。

20.【答案】A。解析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應，也稱為光環(huán)效應。

21.【答案】A。解析：我國的教育法體系由縱向四個層次和橫向六個部門組成。教育法位于我國教育法體系的第一層次，它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律。

22.【答案】A。解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

23.【答案】B。解析：場依存型的學生，對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

24.【答案】B。解析：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。

25.【答案】C。解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論(三水平六階段)，題干描述中只根據(jù)行為后果判斷對錯屬于服從與懲罰取向階段

26.【答案】A。解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

27.【答案】A。解析：德育在全面教育中起著靈魂和核心作用，起著保證方向和保持動力的作用。

28.【答案】D。解析：此題考查系列位置效應。

29.【答案】C。解析：知覺的基本特性中的理解性

30.【答案】D。解析：根據(jù)動機產(chǎn)生的動力來源，可以將動機分為內(nèi)部動機和外部動機，內(nèi)部動機往往由內(nèi)。在需要所引起，與學習本身的興趣相聯(lián)系。外部動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。題目中ABC屬于外部動機，D屬于內(nèi)部動機。

二、多項選擇題

1.【答案】AB。道德修養(yǎng)法也稱為道德指導法和自我指導修養(yǎng)法。

2.【答案】ABC。講明道理，疏導思想;因勢利導，循循善誘;以表揚激勵為主，堅持正面教育，這是疏導性原則的三個要求。

3.【答案】ACD。解析：教育目的的功能：對教育活動的導向功能、調(diào)控功能、激勵功能、評價功能。

4.【答案】ACD。解析：根據(jù)課程任務，課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。5.【答案】ABD。解析：常用的班級管理模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。

6.【答案】ACD。解析：學校教育和家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會、家長學校和家長沙龍等。

7.【答案】AB。解析：內(nèi)在動機即從事活動是因為活動本身，而不是因為外部的原因。C、D項為外在動機。

8.【答案】AB。解析：學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。既包括人類的學習也包括動物的學習。

9.【答案】BC。解析：陳述性知識的學習是個人用語言直接陳述的知識學習.主要用于區(qū)別和辨別事物，主要回答“是什么”“為什么”。陳述性知識的學習包括表征學習(詞匯學習)、概念學習、命題學習(原理學習)三類.陳述性知識的核心是概念和原理的學習。圓的性質(zhì)、勾股定理屬于一般原理和概念。屬于陳述性知識。程序性知識的學習是關于“怎樣做”的知識學習.是使個體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。

10.【答案】BCD。解析：元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監(jiān)視及控制的策略。元認知策略控制著信息的流程。監(jiān)控和指導認知過程的進行，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。A項屬于認知策略。

三、案例分析題

【參考答案】

材料中教師的行為顯然是不合理，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)新課程倡導的教師觀，教師要做學生心理健康的維護者。讓小白去“監(jiān)視”同學，做“眼線”，容易培養(yǎng)學生陰暗的人格，這樣對學生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法極為不妥。

(2)新課程倡導教師做學生人生的引路人。班主任“無事不曉”是通過學生小白出賣同學而做到的，這不利于學生人生的發(fā)展。

(3)新課程倡導“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小白做傷害同學的事，實則為一種畸形教育。

(4)信任學生是教育學生的前提，“監(jiān)視”實為一種不信任。班主任此種做法，是對學生的不信任，不尊重，喪失了教育學生的前提。

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