一、單項(xiàng)選擇題（共 50 題，每題 0.9 分，共 45 分）

1. “矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種（ ）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.定量評(píng)價(jià)

2. 教育工作必須堅(jiān)持因材施教原則取決于人的身心發(fā)展的（ ）。

A.個(gè)別差異性 B.不平衡性 C.可變性 D.階段性

3. 學(xué)校工作的全面安排以（ ）為主。

A.教育 B.教學(xué) C.開發(fā)智力 D.道德教育

4. 教學(xué)過程包括不同階段，教師通過一定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過程和要求的階段是（ ）。

A.領(lǐng)會(huì)知識(shí) B.鞏固知識(shí) C.運(yùn)用知識(shí) D.檢查知識(shí)

5. 教育要以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展，要關(guān)注過程，關(guān)注發(fā)展，為了體現(xiàn)這個(gè)基本理念，教師不可采取的是（ ）。

A.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序 B.調(diào)整教學(xué)方法

C.刪減教學(xué)內(nèi)容 D.布置高難度的課后練習(xí)

6. 德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，貫徹該德育規(guī)律的基本要求不包括（ ）。

A.注重全面性 B.注重多端性 C.注重均衡性 D.注重針對(duì)性

7. 學(xué)生學(xué)習(xí)成績好并不意味著道德修養(yǎng)水平高，這要求教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持（ ）。

A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合

C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合 D.知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合

8. 新課改倡導(dǎo)的課程評(píng)價(jià)理念是（ ）。

A.選拔性評(píng)價(jià) B.甄別性評(píng)價(jià) C.發(fā)展性評(píng)價(jià) D.定量化評(píng)價(jià)

9.A 教師為全班精心設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲怼y試結(jié)果平時(shí)成績好的分?jǐn)?shù)相對(duì)高，成績不好的分?jǐn)?shù)相對(duì)低。這說明 A 老師所出試卷（ ）高。

A.區(qū)分度 B.難度 C.信度 D.效度

10. 張老師是高一（2）班的班主任，在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段，他都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來，與學(xué)生共同實(shí)施管理活動(dòng)。張老師的這種班級(jí)管理模式屬于（ ）。

A.班級(jí)自主管理 B.班級(jí)常規(guī)管理 C.班級(jí)民主管理 D.班級(jí)目標(biāo)管理

11. 盧梭基于變革壓抑人的自然本性的各種制度的要求，倡導(dǎo)“天賦人權(quán)”“天賦民權(quán)”的思想，認(rèn)為個(gè)人自由、幸福是人與生俱來的“自然權(quán)利”。把培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的“自然人”，促進(jìn)人的自然發(fā)展作為確立教育目的的根本依據(jù)是（ ）。

A.社會(huì)本位論 B.個(gè)人本位論 C.文化本位論 D.教育無目的論

12. 宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！边@是“因材施教”一詞的來源。“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的（ ）特點(diǎn)提出來的。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

13. 李老師能力強(qiáng)，威信高，善于與學(xué)生交流，經(jīng)常傾聽學(xué)生對(duì)于開展教學(xué)的意見，班上的學(xué)生積極   性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這種師生關(guān)系屬于（ ）。

A.專制型 B.放任型 C.民主型 D.權(quán)威型

14. 當(dāng)代世界教育改革的重點(diǎn)是（ ）。

A.教育質(zhì)量 B.終身教育 C.道德教育 D.教育公平

15. 在教學(xué)過程中，學(xué)生往往以學(xué)習(xí)教科書中的知識(shí)為主，這是一種簡約的經(jīng)過提煉的認(rèn)識(shí)過程。這   反映出教學(xué)過程的（ ）特點(diǎn)。

A.認(rèn)識(shí)的間接性 B.認(rèn)識(shí)的教育性 C.認(rèn)識(shí)的交往性 D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

16. 教學(xué)的教育性規(guī)律是指（ ）。

A. 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

B. 知、情、意相統(tǒng)一的規(guī)律

C. 教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律

D. 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

17. “授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”主要說明了教學(xué)中（ ）。

A.傳授科學(xué)知識(shí)的意義 B.反復(fù)聯(lián)系鞏固的意義

C.發(fā)展智力，提高能力的意義 D.提升思想品德的意義

18. 備課要做好三方面的工作：鉆研教材、（ ）、考慮教法。

A.掌握課程標(biāo)準(zhǔn) B.了解大綱 C.鉆研課本 D.了解學(xué)生

19. 熱愛學(xué)生是教師應(yīng)具有的（ ）。

A.政治素養(yǎng) B.職業(yè)道德素養(yǎng)

C.知識(shí)素養(yǎng) D.能力素養(yǎng)

20. 班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集   體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是（ ）。

A.常規(guī)管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目標(biāo)管理

21. 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）。

A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展說 B.素質(zhì)教育

C.應(yīng)試教育 D.著名學(xué)者的學(xué)說

22. 新課程改革的基本特征是（ ）。

A.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變 B.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正

C.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立 D.學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化

23. 下列課程不屬于綜合課程的有（ ）。

A.核心課程 B.融合課程 C.廣域課程 D.活動(dòng)課程

24. 學(xué)生在教師指導(dǎo)下應(yīng)用知識(shí)完成一定的操作，并形成一定的技能技巧的方法，稱為（ ）。

A.練習(xí)法 B.演示法 C.討論法 D.實(shí)驗(yàn)法

25. 課堂教學(xué)中的“開場白”是指（ ）。

A.講授 B.導(dǎo)入 C.提問 D.小結(jié)

26. 常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（ ）。

A.思維定勢 B.原型啟發(fā) C.功能固著 D.醞釀效應(yīng)

27. 個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（ ）。

A.發(fā)現(xiàn)問題 B.理解問題 C.問題檢驗(yàn) D.問題解決

28. 學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識(shí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。

A.復(fù)述策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

29. 當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，這個(gè)階段是（ ）。

A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注成長階段

30. 引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（ ）。

A.獲得 B.消退 C.分化 D.泛化

31. 由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作（ ）。

A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

32. 課堂討論是有助于學(xué)生思維進(jìn)步，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)、情感的教學(xué)過程。以下做法中（ ） 有利于組織和引導(dǎo)課堂討論。

A. 估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難

B. 創(chuàng)設(shè)情趣，提出富有挑戰(zhàn)性的、吸引學(xué)生的、有價(jià)值的問題

C. 提供必要的背景知識(shí)、解答線索，教給學(xué)生思考的方法

D. 選擇適合特定課程內(nèi)容的教學(xué)方法

33. 汽車司機(jī)在駕駛時(shí)能夠熟練做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（ ）。

A.注意分散 B.注意分配 C.注意轉(zhuǎn)移 D.注意廣度

34. 按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并能適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程的學(xué)生具備了較高水   平的（ ）。

A.智慧技能 B.認(rèn)知策略 C.言語信息 D.動(dòng)作技能

35. 通過集團(tuán)討論，使思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的思維訓(xùn)練方法稱為（ ）。

A.討論法 B.頭腦風(fēng)暴法 C.啟發(fā)式 D.用途擴(kuò)散法

36. 科學(xué)家通過觀察蜻蜓飛行而發(fā)明了直升機(jī)，這其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素（ ）。

A.定勢 B.遷移 C.原型啟發(fā) D.問題表征

37. 在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（ ）。

A.說到做到 B.敬業(yè)精神 C.熱心和同情心 D.重義氣講交情

38. 在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了

（ ）。

A.定向階段 B.模仿階段 C.熟練階段 D.整合階段

39. 張明既想?yún)⒓右恍┥鐖F(tuán)活動(dòng)以鍛煉自己的人際交往能力，又怕影響自己的學(xué)習(xí)成績，這種動(dòng)機(jī)沖   突屬于（ ）。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

40. 有些身患重病或有殘缺的人，憑著頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展，這表明身   心發(fā)展具有（ ）。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

41. 學(xué)生阿華希望班級(jí)的管理能更加民主化，在班級(jí)制度的制定上老師能更多地征求學(xué)生的意見、考   慮學(xué)生的想法。學(xué)生阿華的訴求屬于（ ）。

A.生存需要 B.安全需要 C.尊重需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要

42. 人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘   發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（ ）。

A.一般化 B.具體化 C.分化 D.泛化

43. 學(xué)生有過分重視成績名次而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力屬于（ ）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.交往內(nèi)驅(qū)力

44. 指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話以緩   解考試焦慮的方法是（ ）。

A.全身松弛訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.肯定性訓(xùn)練法 D.改善認(rèn)知法

45. 如果一個(gè)家長想用看電視作為獎(jiǎng)勵(lì)以強(qiáng)化兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最適合的安排應(yīng)該是

（ ）。

A.讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè) B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D.只有按時(shí)完成作業(yè)后才能看電視

46. 我國（ ）規(guī)定：學(xué)校，幼兒園，托兒所的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成  年人實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

A.《義務(wù)教育法》 B.《未成年人保護(hù)法》

C.《教師法》 D.《學(xué)生傷害事故處理方法》

47. 根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的保護(hù)措施不包括（ ）。

A.社會(huì)生活指導(dǎo) B.心理健康輔導(dǎo) C.青春期教育 D.就業(yè)指導(dǎo)

48. 王某在距離學(xué)校不足百米處，開了一家營業(yè)性電子游戲廳，允許該學(xué)校學(xué)生出入，王某的做法

（ ）。

A.合法，王某具有自主經(jīng)營的權(quán)利 B.合法，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲

C.違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

49. 我國《教育法》規(guī)定，教師擁有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬   待遇權(quán)、民主管理權(quán)和（ ）權(quán)等六項(xiàng)。

A.進(jìn)修培訓(xùn) B.調(diào)查研究 C.參與決策 D.培養(yǎng)學(xué)生

50. 教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，   對(duì)直接負(fù)責(zé)人的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員，依法追究（ ）。

A.一般責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.行政責(zé)任 D.刑事責(zé)任二、多項(xiàng)選擇題（共 15 道題，每題 1 分，共 15 分）

1. 四書是指（ ）。

A.《中庸》 B.《論語》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》

2. 班級(jí)管理的模式包括（ ）。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.集體管理 D.目標(biāo)管理

3. “你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。這段話對(duì)我們進(jìn)行教育工作的啟   示 是 （ ） 。

A.要因材施教 B.要對(duì)學(xué)生循循善誘

C.要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育 D.要使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展

4. 高尚的師德師對(duì)教師職業(yè)道德水平的要求，下列表述中正確的有（ ）。

A. 衡量師德水平的高低最終要看其日常行為表現(xiàn)

B. 僅靠紙筆測驗(yàn)來考查入職教師的職業(yè)道德的做法比較科學(xué)

C. 諷刺、挖苦、體罰學(xué)生等行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

D. 師德是教師考評(píng)的底線，可以一票否決

5. 赫爾巴特提出的教學(xué)過程四階段包括：明了、聯(lián)想、（ ）。

A.分析 B.計(jì)算 C.方法 D.系統(tǒng)

6. 遺傳決定論的代表人物有（ ）。

A.華生 B.吳偉士 C.高爾登 D.霍爾

7. 學(xué)校的制度文化包括哪些方面？（ ）

A.傳統(tǒng) B.規(guī)章 C.政策 D.禮儀

8. 下列哪些選項(xiàng)說明了社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響（ ）。

A.近朱者赤近墨者黑 B.孟母三遷 C.蓬生麻中不扶自直 D.出淤泥而不染

9. 教育目的制定的客觀依據(jù)包括（ ）。

A.社會(huì)政治制度發(fā)展的需要 B.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平

C.受教者身心發(fā)展規(guī)律 D.教育哲學(xué)思潮

10. 學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)在于（ ）。

A. 注重學(xué)科知識(shí)的邏輯性，系統(tǒng)性和完整性

B. 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

C. 便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

D. 重視學(xué)生的興趣和需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性

11. 動(dòng)機(jī)沖突有（ ）。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

12. 以下對(duì)遺忘的理解正確的是（ ）。

A. 對(duì)識(shí)記過的材料既不能回憶也不能再認(rèn)的現(xiàn)象叫遺忘

B. 遺忘的進(jìn)程是先慢后快的

C. 德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出了著名的保持曲線

D. 保持曲線是指保持量與間隔時(shí)間關(guān)系呈正加速型的曲線

13. 技能要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受很多因素和條件制約，具體包括（ ）。

A.確定練習(xí)的目標(biāo) B.恰當(dāng)安排練習(xí)時(shí)間

C.練習(xí)中必須有反饋 D.優(yōu)先使用分解練習(xí)

14《.

學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，因下列情形造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的是（ ）。

A. 學(xué)校組織學(xué)生參加教育校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育

B. 學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正

C. 學(xué)校向?qū)W生提供的食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

D. 學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重

15. 《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有（ ）。

A. 遵守憲法、法律和職業(yè)道德、為人師表

B. 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生

C. 尊重學(xué)生人格

D. 促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展三、判斷題（共 15 道題，每題 0.8 分，共 12 分）

1. 講授法是一種注入式教學(xué)。（ ）

2. 短時(shí)記憶的時(shí)間很短，只有一分鐘左右。（ ）

3. 目前，我國獨(dú)生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為身體發(fā)育不良。（ ）

4. 小學(xué)開設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”和“副科”。（ ）

5. 備課是上好課的先決條件，備課就是要將精力全部放在備教材上。（ ）

6. 做好個(gè)別教育工作是指要做好優(yōu)秀生的教育工作和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。（ ）

7. 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（ ）

8. 小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的不平衡性。（ ）

9. “建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了教育與政治的關(guān)系。（ ）

10. 具有一定的研究能力屬于教師的人格素養(yǎng)。（ ）

11. 當(dāng)個(gè)體意識(shí)到自己與群體的行為、規(guī)范不一致時(shí)，很容易發(fā)生“從眾”行為，這是社會(huì)群體對(duì)個(gè)   體行為的影響。（ ）

12. 奧蘇貝爾認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者掌握人類文化遺產(chǎn)及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的主要途徑。（ ）

13. 作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造思維。（ ）

14. 一個(gè)人的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，解決問題的效率就越高。（ ）

15. 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》是中國進(jìn)入 21 世紀(jì)之后的第一個(gè)教育規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。（ ）

四、簡答題（共 2 道題，每題 5 分，共 10 分）

1. 什么是素質(zhì)教育？簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

2. 為什么說學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

五、論述題（共 1 道題，每題 8 分，共 8 分）

近幾年學(xué)生辱罵毆打教師經(jīng)常發(fā)生，怎樣才能減少或者避免？