2018 年教師招聘考試模擬卷教育基礎(chǔ)知識(shí)
作者: 發(fā)布時(shí)間:2018-07-27


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 一、單項(xiàng)選擇題(共 50 題,每題 0.9 分,共 45 分)

1. “矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種( )。

A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.定量評(píng)價(jià)

2. 教育工作必須堅(jiān)持因材施教原則取決于人的身心發(fā)展的( )。

A.個(gè)別差異性 B.不平衡性 C.可變性 D.階段性

3. 學(xué)校工作的全面安排以( )為主。

A.教育 B.教學(xué) C.開發(fā)智力 D.道德教育

4. 教學(xué)過程包括不同階段,教師通過一定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過程和要求的階段是( )。

A.領(lǐng)會(huì)知識(shí) B.鞏固知識(shí) C.運(yùn)用知識(shí) D.檢查知識(shí)

5. 教育要以人為本,促進(jìn)人的發(fā)展,要關(guān)注過程,關(guān)注發(fā)展,為了體現(xiàn)這個(gè)基本理念,教師不可采取的是( )。

A.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序 B.調(diào)整教學(xué)方法

C.刪減教學(xué)內(nèi)容 D.布置高難度的課后練習(xí)

6. 德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程,貫徹該德育規(guī)律的基本要求不包括( )。

A.注重全面性 B.注重多端性 C.注重均衡性 D.注重針對(duì)性


7. 學(xué)生學(xué)習(xí)成績好并不意味著道德修養(yǎng)水平高,這要求教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持( )。

A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合

C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合 D.知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合

8. 新課改倡導(dǎo)的課程評(píng)價(jià)理念是( )。

A.選拔性評(píng)價(jià) B.甄別性評(píng)價(jià) C.發(fā)展性評(píng)價(jià) D.定量化評(píng)價(jià)

9.A 教師為全班精心設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲怼y試結(jié)果平時(shí)成績好的分?jǐn)?shù)相對(duì)高,成績不好的分?jǐn)?shù)相對(duì)低。這說明 A 老師所出試卷( )高。

A.區(qū)分度 B.難度 C.信度 D.效度

10. 張老師是高一(2)班的班主任,在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段,他都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來,與學(xué)生共同實(shí)施管理活動(dòng)。張老師的這種班級(jí)管理模式屬于( )。

A.班級(jí)自主管理 B.班級(jí)常規(guī)管理 C.班級(jí)民主管理 D.班級(jí)目標(biāo)管理

11. 盧梭基于變革壓抑人的自然本性的各種制度的要求,倡導(dǎo)“天賦人權(quán)”“天賦民權(quán)”的思想,認(rèn)為個(gè)人自由、幸福是人與生俱來的“自然權(quán)利”。把培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的“自然人”,促進(jìn)人的自然發(fā)展作為確立教育目的的根本依據(jù)是( )。

A.社會(huì)本位論 B.個(gè)人本位論 C.文化本位論 D.教育無目的論

12. 宋代朱熹在《論語》的注解中指出:“孔子教人,各因其材?!边@是“因材施教”一詞的來源。“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的( )特點(diǎn)提出來的。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

13. 李老師能力強(qiáng),威信高,善于與學(xué)生交流,經(jīng)常傾聽學(xué)生對(duì)于開展教學(xué)的意見,班上的學(xué)生積極   性高,興趣廣泛,和老師配合默契。這種師生關(guān)系屬于( )。

A.專制型 B.放任型 C.民主型 D.權(quán)威型

14. 當(dāng)代世界教育改革的重點(diǎn)是( )。

A.教育質(zhì)量 B.終身教育 C.道德教育 D.教育公平

15. 在教學(xué)過程中,學(xué)生往往以學(xué)習(xí)教科書中的知識(shí)為主,這是一種簡約的經(jīng)過提煉的認(rèn)識(shí)過程。這   反映出教學(xué)過程的( )特點(diǎn)。

A.認(rèn)識(shí)的間接性 B.認(rèn)識(shí)的教育性 C.認(rèn)識(shí)的交往性 D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

16. 教學(xué)的教育性規(guī)律是指( )。

A. 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

B. 知、情、意相統(tǒng)一的規(guī)律

C. 教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律

D. 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

17. “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”主要說明了教學(xué)中( )。

A.傳授科學(xué)知識(shí)的意義 B.反復(fù)聯(lián)系鞏固的意義

C.發(fā)展智力,提高能力的意義 D.提升思想品德的意義

18. 備課要做好三方面的工作:鉆研教材、( )、考慮教法。

A.掌握課程標(biāo)準(zhǔn) B.了解大綱 C.鉆研課本 D.了解學(xué)生


19. 熱愛學(xué)生是教師應(yīng)具有的( )。

A.政治素養(yǎng) B.職業(yè)道德素養(yǎng)

C.知識(shí)素養(yǎng) D.能力素養(yǎng)

20. 班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集   體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是( )。

A.常規(guī)管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目標(biāo)管理

21. 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。

A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展說 B.素質(zhì)教育

C.應(yīng)試教育 D.著名學(xué)者的學(xué)說

22. 新課程改革的基本特征是( )。

A.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變 B.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正

C.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立 D.學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化

23. 下列課程不屬于綜合課程的有( )。

A.核心課程 B.融合課程 C.廣域課程 D.活動(dòng)課程

24. 學(xué)生在教師指導(dǎo)下應(yīng)用知識(shí)完成一定的操作,并形成一定的技能技巧的方法,稱為( )。

A.練習(xí)法 B.演示法 C.討論法 D.實(shí)驗(yàn)法

25. 課堂教學(xué)中的“開場白”是指( )。

A.講授 B.導(dǎo)入 C.提問 D.小結(jié)

26. 常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā),卻沒想過用它烘干潮濕的衣服,這種情況屬于( )。

A.思維定勢 B.原型啟發(fā) C.功能固著 D.醞釀效應(yīng)

27. 個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程,叫做( )。

A.發(fā)現(xiàn)問題 B.理解問題 C.問題檢驗(yàn) D.問題解決

28. 學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識(shí),這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.復(fù)述策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

29. 當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí),這個(gè)階段是( )。

A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注成長階段

30. 引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激( )。

A.獲得 B.消退 C.分化 D.泛化

31. 由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作( )。

A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

32. 課堂討論是有助于學(xué)生思維進(jìn)步,有利于豐富學(xué)生的知識(shí)、情感的教學(xué)過程。以下做法中( ) 有利于組織和引導(dǎo)課堂討論。

A. 估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難

B. 創(chuàng)設(shè)情趣,提出富有挑戰(zhàn)性的、吸引學(xué)生的、有價(jià)值的問題


C. 提供必要的背景知識(shí)、解答線索,教給學(xué)生思考的方法

D. 選擇適合特定課程內(nèi)容的教學(xué)方法

33. 汽車司機(jī)在駕駛時(shí)能夠熟練做到眼耳手腳并用,這種注意特性是( )。

A.注意分散 B.注意分配 C.注意轉(zhuǎn)移 D.注意廣度

34. 按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn),了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并能適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程的學(xué)生具備了較高水   平的( )。

A.智慧技能 B.認(rèn)知策略 C.言語信息 D.動(dòng)作技能

35. 通過集團(tuán)討論,使思維相互撞擊迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益效果的思維訓(xùn)練方法稱為( )。

A.討論法 B.頭腦風(fēng)暴法 C.啟發(fā)式 D.用途擴(kuò)散法

36. 科學(xué)家通過觀察蜻蜓飛行而發(fā)明了直升機(jī),這其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素( )。

A.定勢 B.遷移 C.原型啟發(fā) D.問題表征

37. 在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響:一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是( )。

A.說到做到 B.敬業(yè)精神 C.熱心和同情心 D.重義氣講交情

38. 在操作技能的學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí),技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了

( )。

A.定向階段 B.模仿階段 C.熟練階段 D.整合階段

39. 張明既想?yún)⒓右恍┥鐖F(tuán)活動(dòng)以鍛煉自己的人際交往能力,又怕影響自己的學(xué)習(xí)成績,這種動(dòng)機(jī)沖   突屬于( )。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

40. 有些身患重病或有殘缺的人,憑著頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心,身心依然得到發(fā)展,這表明身   心發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

41. 學(xué)生阿華希望班級(jí)的管理能更加民主化,在班級(jí)制度的制定上老師能更多地征求學(xué)生的意見、考   慮學(xué)生的想法。學(xué)生阿華的訴求屬于( )。

A.生存需要 B.安全需要 C.尊重需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要

42. 人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后,其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘   發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的( )。

A.一般化 B.具體化 C.分化 D.泛化

43. 學(xué)生有過分重視成績名次而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力屬于( )。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.交往內(nèi)驅(qū)力

44. 指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績并不重要,學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話以緩   解考試焦慮的方法是( )。

A.全身松弛訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.肯定性訓(xùn)練法 D.改善認(rèn)知法

45. 如果一個(gè)家長想用看電視作為獎(jiǎng)勵(lì)以強(qiáng)化兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為,最適合的安排應(yīng)該是

( )。

A.讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè) B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間


C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D.只有按時(shí)完成作業(yè)后才能看電視

46. 我國( )規(guī)定:學(xué)校,幼兒園,托兒所的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成  年人實(shí)施體罰,變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

A.《義務(wù)教育法》 B.《未成年人保護(hù)法》

C.《教師法》 D.《學(xué)生傷害事故處理方法》

47. 根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定,學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的保護(hù)措施不包括( )。

A.社會(huì)生活指導(dǎo) B.心理健康輔導(dǎo) C.青春期教育 D.就業(yè)指導(dǎo)

48. 王某在距離學(xué)校不足百米處,開了一家營業(yè)性電子游戲廳,允許該學(xué)校學(xué)生出入,王某的做法

( )。

A.合法,王某具有自主經(jīng)營的權(quán)利 B.合法,王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲

C.違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

49. 我國《教育法》規(guī)定,教師擁有的權(quán)利包括:教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬   待遇權(quán)、民主管理權(quán)和( )權(quán)等六項(xiàng)。

A.進(jìn)修培訓(xùn) B.調(diào)查研究 C.參與決策 D.培養(yǎng)學(xué)生

50. 教育法規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,   對(duì)直接負(fù)責(zé)人的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員,依法追究( )。

A.一般責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.行政責(zé)任 D.刑事責(zé)任二、多項(xiàng)選擇題(共 15 道題,每題 1 分,共 15 分)

1. 四書是指( )。

A.《中庸》 B.《論語》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》

2. 班級(jí)管理的模式包括( )。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.集體管理 D.目標(biāo)管理

3. “你的鞭子下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑,你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。這段話對(duì)我們進(jìn)行教育工作的啟   示 是 ( ) 。

A.要因材施教 B.要對(duì)學(xué)生循循善誘

C.要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育 D.要使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展

4. 高尚的師德師對(duì)教師職業(yè)道德水平的要求,下列表述中正確的有( )。

A. 衡量師德水平的高低最終要看其日常行為表現(xiàn)

B. 僅靠紙筆測驗(yàn)來考查入職教師的職業(yè)道德的做法比較科學(xué)

C. 諷刺、挖苦、體罰學(xué)生等行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

D. 師德是教師考評(píng)的底線,可以一票否決

5. 赫爾巴特提出的教學(xué)過程四階段包括:明了、聯(lián)想、( )。

A.分析 B.計(jì)算 C.方法 D.系統(tǒng)

6. 遺傳決定論的代表人物有( )。

A.華生 B.吳偉士 C.高爾登 D.霍爾


7. 學(xué)校的制度文化包括哪些方面?( )

A.傳統(tǒng) B.規(guī)章 C.政策 D.禮儀

8. 下列哪些選項(xiàng)說明了社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響( )。

A.近朱者赤近墨者黑 B.孟母三遷 C.蓬生麻中不扶自直 D.出淤泥而不染

9. 教育目的制定的客觀依據(jù)包括( )。

A.社會(huì)政治制度發(fā)展的需要 B.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平

C.受教者身心發(fā)展規(guī)律 D.教育哲學(xué)思潮

10. 學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)在于( )。

A. 注重學(xué)科知識(shí)的邏輯性,系統(tǒng)性和完整性

B. 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

C. 便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

D. 重視學(xué)生的興趣和需要,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性

11. 動(dòng)機(jī)沖突有( )。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

12. 以下對(duì)遺忘的理解正確的是( )。

A. 對(duì)識(shí)記過的材料既不能回憶也不能再認(rèn)的現(xiàn)象叫遺忘

B. 遺忘的進(jìn)程是先慢后快的

C. 德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出了著名的保持曲線

D. 保持曲線是指保持量與間隔時(shí)間關(guān)系呈正加速型的曲線

13. 技能要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受很多因素和條件制約,具體包括( )。

A.確定練習(xí)的目標(biāo) B.恰當(dāng)安排練習(xí)時(shí)間

C.練習(xí)中必須有反饋 D.優(yōu)先使用分解練習(xí)


14《.

學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,因下列情形造成學(xué)生傷害事故,應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的是( )。


A. 學(xué)校組織學(xué)生參加教育校外活動(dòng),未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育

B. 學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性,教師已經(jīng)告誡、糾正,但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正

C. 學(xué)校向?qū)W生提供的食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

D. 學(xué)生在校期間突發(fā)疾病,學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時(shí)采取相應(yīng)措施,導(dǎo)致不良后果加重

15. 《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有( )。

A. 遵守憲法、法律和職業(yè)道德、為人師表

B. 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生

C. 尊重學(xué)生人格

D. 促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展三、判斷題(共 15 道題,每題 0.8 分,共 12 分)

1. 講授法是一種注入式教學(xué)。( )

2. 短時(shí)記憶的時(shí)間很短,只有一分鐘左右。( )

3. 目前,我國獨(dú)生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為身體發(fā)育不良。( )


4. 小學(xué)開設(shè)的具體課程中,由于地位不同,可以分為“主科”和“副科”。( )

5. 備課是上好課的先決條件,備課就是要將精力全部放在備教材上。( )

6. 做好個(gè)別教育工作是指要做好優(yōu)秀生的教育工作和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。( )

7. 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。( )

8. 小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式,中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解,這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的不平衡性。( )

9. “建國君民,教學(xué)為先”這句話反映了教育與政治的關(guān)系。( )

10. 具有一定的研究能力屬于教師的人格素養(yǎng)。( )

11. 當(dāng)個(gè)體意識(shí)到自己與群體的行為、規(guī)范不一致時(shí),很容易發(fā)生“從眾”行為,這是社會(huì)群體對(duì)個(gè)   體行為的影響。( )

12. 奧蘇貝爾認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者掌握人類文化遺產(chǎn)及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的主要途徑。( )

13. 作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象,使用的是創(chuàng)造思維。( )

14. 一個(gè)人的動(dòng)機(jī)越強(qiáng),解決問題的效率就越高。( )

15. 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》是中國進(jìn)入 21 世紀(jì)之后的第一個(gè)教育規(guī)劃,是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。( )

四、簡答題(共 2 道題,每題 5 分,共 10 分)

1. 什么是素質(zhì)教育?簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

 

 

 

 

 

 

2. 為什么說學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

 

 

 

 

 

 

五、論述題(共 1 道題,每題 8 分,共 8 分)

近幾年學(xué)生辱罵毆打教師經(jīng)常發(fā)生,怎樣才能減少或者避免?


六、案例分析題(共 1 道題,每題 10 分,共 10 分)

某學(xué)校對(duì)每年新入學(xué)的學(xué)生都要舉辦學(xué)習(xí)方法、學(xué)校課程、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的講座,并在拓展型、   研究型、社會(huì)實(shí)踐以及部分基礎(chǔ)型課程,實(shí)行走班教學(xué),即根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)校將 4 至 5 個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為一個(gè)“班級(jí)”來組織,將其分為 ABC 層,幾個(gè)班同時(shí)開展同一科目的教學(xué)活動(dòng),其余教育教學(xué)活動(dòng)則在原行政班進(jìn)行,各學(xué)習(xí)層次和教學(xué)班級(jí)動(dòng)態(tài)組合,一個(gè)學(xué)期微調(diào)一兩次。


請(qǐng)用有關(guān)教學(xué)或新課程理念對(duì)該校的做法進(jìn)行評(píng)析。

 

 


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