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職業(yè)理念

1．因?yàn)樾∪嗆嚁?shù)量有限，中班幼兒常為“誰(shuí)騎車”而爭(zhēng)論不休。一天，小雯跑到李老師面前說(shuō)：“小莉不讓我騎三輪車。”對(duì)此李老師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?

A.小雯，我們玩別的玩具吧

B.小莉，讓小雯騎，等會(huì)兒我讓你發(fā)點(diǎn)心

C.小雯，可以這樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法

D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子

【答案】B

[解析]中班幼兒由于交往經(jīng)驗(yàn)的不足，在交往過(guò)程中經(jīng)常以自我為中心，不能夠站在別人的角度去考慮問(wèn)題，再加上缺乏交往技能，在交往過(guò)程中往往不能很好地處理問(wèn)題，教師應(yīng)該公平地對(duì)待每位幼兒，不偏袒，用積極的情緒引導(dǎo)幼兒，化解幼兒間的交往問(wèn)題。B項(xiàng)中，李老師面對(duì)幼兒爭(zhēng)搶小三輪車的行為時(shí)，直接讓騎車的小莉?qū)⑷嗆囎尳o小要的方式過(guò)于簡(jiǎn)單直接，不利于幼兒社會(huì)性方法。

2．劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來(lái)，一個(gè)挨著一個(gè)地貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊(duì)的小螞蟻就會(huì)按順序等待如廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（）

A.支持者

B.合作者

C.示范者

D.引導(dǎo)者

【答案】D

[解析]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 中規(guī)定:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"在一日生活中，幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣正在發(fā)展中，需要教師的幫助和引導(dǎo)，題干中,劉老師通過(guò)《小螞蟻搬豆》的故事巧妙地通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式將正確的行為規(guī)則融入，潛移默化地引導(dǎo)幼兒建立良好的行為規(guī)范，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。

3．班級(jí)里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫畫，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村，有的幼兒來(lái)自城市，這給劉老師的工作帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（）

A.多樣性

B示范性

C.個(gè)體性

D.復(fù)雜性

【答案】D

[解析]本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師勞動(dòng)的對(duì)象便是學(xué)生，作為一名教師，大多數(shù)時(shí)候都是面對(duì)不止一個(gè)學(xué)生，而依據(jù)身心發(fā)展的規(guī)律可知，學(xué)生是有個(gè)別差異性的,因此還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。題干中強(qiáng)調(diào)了幼兒性格及特點(diǎn)各不相同，也就是勞動(dòng)對(duì)象的差異性，也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師要面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)工作,體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性。故選D項(xiàng)。

4．幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨，“小朋友們喜歡我嗎”，“同事們?nèi)绾慰次摇薄皥@長(zhǎng)是否覺(jué)得我干得還不錯(cuò)”。陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是（）

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注自我階段

【答案】A

[解析]福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段。這是教師成長(zhǎng)的起始階段,處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。

題干中，陳老師常在心里琢磨,非常在意小朋友、同事和園長(zhǎng)對(duì)自己的看法，可以看出陳老師目前處于關(guān)注生存階段。故選A項(xiàng)。

B項(xiàng)，關(guān)注情境階段。當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)心班集體的建設(shè),關(guān)注自己備課是否充分等。與題干不符,故排除。

C項(xiàng)，關(guān)注學(xué)生階段。在這一階段,教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異,認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，因此教師應(yīng)該因材施教?？梢哉f(shuō)，能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。

與題干不符，故排除。

D項(xiàng)，僅為無(wú)意義選項(xiàng),沒(méi)有此說(shuō)法。

法律法規(guī)

5．聯(lián)合國(guó)［兒童權(quán)利公約］要求各締約國(guó)采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（）

A.實(shí)施全面免費(fèi)的九年義務(wù)教育

B.鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的課外教育

C.根據(jù)條約適用所有人享有平等的接受高等教育的機(jī)會(huì)

D.使所有兒童都能得到教育的職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)

【答案】D

[解析]根據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》締約國(guó)確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利，為在機(jī)會(huì)均等的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)權(quán)利，締約國(guó)尤應(yīng):

(a)實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)小學(xué)教育;故A項(xiàng)錯(cuò)誤,九年義務(wù)教育制度是我國(guó)統(tǒng)一實(shí)施的教育制度,所有適齡兒童與少年都必須享有接受義務(wù)教育的權(quán)利，國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。

(b)鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育,使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當(dāng)措施，諸如實(shí)行免費(fèi)教育和對(duì)有需要的人提供津貼;故B項(xiàng)錯(cuò)誤,不是課外教育。

(C)根據(jù)能力以一切適當(dāng)方式使所有人均有受高等教育的機(jī)會(huì);故C項(xiàng)錯(cuò)誤,不是根據(jù)條約，而是根據(jù)能力。

(d)使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo);故D項(xiàng)正確。

(e)采取措施鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)出勤和降低輟學(xué)率。

6.根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》下列不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)的是（）

A.  解釋法律

B. 監(jiān)督憲法的實(shí)施

C. 決定人民法院訴訟處理

D. 決定駐外全權(quán)代表任免

[答案] C

[解析]根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第六十七條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán):

(一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施;故B項(xiàng)屬于。

(二)制定和修改除應(yīng)當(dāng)由全國(guó)人民代表大會(huì)制定的法律以外的其他法律;

(三)在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間,對(duì)全國(guó)人民代表大會(huì)制定的法律進(jìn)行部分補(bǔ)充和修改，但是不得同該法律的基本原則相抵觸;

(四)解釋法律;故A項(xiàng)屬于。

(五)在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，審查和批準(zhǔn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃、國(guó)家預(yù)算在執(zhí)行過(guò)程中所必須作的部分調(diào)整方案;

(六)監(jiān)督國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)、最高人民;法院和最高人民檢察院的工作;

(七)撤銷國(guó)務(wù)院制定的同憲法、法律相抵觸的行政法規(guī)、決定和命令;

(八)撤銷省、自治區(qū)、直轄市國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的同憲法、法律和行政法規(guī)相抵觸的地方性法規(guī)和決議;

(九)在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，根據(jù)國(guó)務(wù)院總理的提名，決定部長(zhǎng)、委員會(huì)主任、審計(jì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)的人選;

(十)在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，根據(jù)中央軍事委員會(huì)主席的提名，決定中央軍事委員會(huì)其他組成人員的人選;

7．在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監(jiān)護(hù)人無(wú)理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應(yīng)當(dāng)（）

A.報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理

B.報(bào)告質(zhì)檢部門依法處理報(bào)告

C.報(bào)告人民法院依法處理

D.報(bào)告人民檢察院依法處理

【答案】A

[解析]根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條規(guī)定,受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧,擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告

公安機(jī)關(guān)依法處理;造成損失的，可以依法要求賠償。題干中，受傷害的幼兒監(jiān)護(hù)人無(wú)理取鬧,擾亂教育教學(xué)秩序的行為，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ怯變簣@報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理，故選A項(xiàng)

8．高先生把自己收藏的書畫捐給某幼兒園。園長(zhǎng)在整理書畫時(shí)發(fā)現(xiàn)其中一張山水畫意境很美，仔細(xì)觀賞后拿回家掛在書房里。關(guān)于園長(zhǎng)的做法，下列說(shuō)法正確的是（）

A.園長(zhǎng)有權(quán)處理教育捐贈(zèng)

B.園長(zhǎng)不得擁挪用教育捐贈(zèng)

C.園長(zhǎng)侵犯了高先生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.園長(zhǎng)拿回家前應(yīng)征得高先生的同意

【答案】B

[解析]根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第六十條規(guī)定，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)教育的捐贈(zèng)，必須用于教育，不得挪用、克扣。題干中，園長(zhǎng)將高先生捐贈(zèng)給幼兒園的一副山水畫拿回家挪為己用的行為是不合法的，脹不得挪用教育捐贈(zèng)。故選B項(xiàng)。

9．三歲的明明因不聽(tīng)話被母親置于鬧市不管，好心人發(fā)現(xiàn)后，報(bào)告公安機(jī)關(guān)，公安機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)明明的母親（）

A.予以行政處罰

B.予以行為處分

C.予以刑事處罰

D.予以民事處罰

[答案] A

[解析]根據(jù)《治安管理處罰法》第四十五條第二款的規(guī)定，“遺棄沒(méi)有獨(dú)立生活能力的被扶養(yǎng)人的，處五日以下拘留或者警告。此屬于行政處罰，故選A。

B項(xiàng)，行政處分是指國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對(duì)隸屬于它的犯有違紀(jì)行為或輕微違法行為但尚未構(gòu)成犯罪的行政人員的一種行政制裁。行政處分適用的是一般違法失職行為。例如，不服從上級(jí)決議，令,壓制批評(píng),打擊報(bào)復(fù)，弄虛作假,喪失立場(chǎng)、包庇壞人、濫用職權(quán)、腐化墮落等等,與題干不符，故排除。

C項(xiàng)，刑事處罰是指違反刑法,應(yīng)當(dāng)受到的刑法制裁，簡(jiǎn)稱刑罰。根據(jù)刑法第33條規(guī)定，主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑與死刑。與題環(huán)符，故排除。

D項(xiàng)，民事處罰是民事訴訟的組成部分，解決的是平等主體之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，具有補(bǔ)償性，不具有懲罰性。民事處罰包括:停止侵害;排除妨礙;消除危險(xiǎn);返還財(cái)產(chǎn);恢復(fù)原狀;修理、重作、更換;賠償損失;支付違約金;賠償?shù)狼浮?

與題干不符，故排除。

10某報(bào)社為搶獨(dú)家新聞，報(bào)道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過(guò)程，并且配發(fā)了照片，該報(bào)社的做法（）

A.合法，有利于實(shí)施法治教育

B.合法，體現(xiàn)了新聞報(bào)道自由

C.不合法，侵犯了未成年人的隱私權(quán)

D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽(yù)權(quán)

[答案] C

[解析] 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定，新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)面的宣傳，對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。

題干中，報(bào)社報(bào)道的姓名，住址和犯罪過(guò)程，并且配發(fā)了照片，侵犯了未成年人的隱私權(quán)。故選C

11.區(qū)角活動(dòng)時(shí)，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評(píng)他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無(wú)濟(jì)于事，只好把他帶出教室,并交給園長(zhǎng)處理。黃老師的做法( )

A.不正確，推卸了教師的責(zé)任

B.正確，教師有評(píng)價(jià)幼兒的義務(wù)

C.不正確，侵犯幼兒受教育權(quán)

D.正確，教師有批評(píng)教育幼兒的權(quán)利

[答案] C

[解析]受教育權(quán)是作為受教育者最基本的權(quán)利。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí),在教育教學(xué)過(guò)程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。題干中教師因?yàn)橛變翰宦?tīng)管教的行為，于是將幼兒帶出教室的做法侵犯了幼兒的受教育權(quán)。故選C項(xiàng)。

12.某家幼兒園組織商業(yè)演出。該幼兒園的做法()。

A.正確，有助于促進(jìn)社會(huì)教育

B.正確，有助于改善幼兒園辦園條件

C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利

D.不正確，幼兒園行為未經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意

[答案] C .

[解析]本題考查教育法律法規(guī)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第43條規(guī)定,幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種技能為由，另外收取費(fèi)用;杯得以幼兒表演為手段,進(jìn)行以營(yíng)利為目的的活動(dòng)。此可見(jiàn)，幼兒園作為幼兒接受社會(huì)教育的起點(diǎn)，主要任務(wù)就是培養(yǎng)和發(fā)掘幼兒的才智。幼兒教學(xué)中，幼兒園及教師組織幼兒參與社會(huì)演出要本著育人的原則，絕對(duì)不能以營(yíng)利為目的。而題干中商業(yè)表演是具有營(yíng)利的性質(zhì)和目的的演出。故C項(xiàng)做法是錯(cuò)誤的。

職業(yè)道德規(guī)范

13.李老師打掃完班級(jí)衛(wèi)生后，順便坐在教室的玩具柜上,這時(shí)，他看到小杰也從椅子上爬到柜子上坐著，便說(shuō):“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險(xiǎn)，老師說(shuō)過(guò)很多次了，你忘了嗎?”旁邊程程跟上說(shuō):“老師，你也坐在.上面呢。!”此時(shí)李老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是( )。

A.老師和柜子說(shuō)過(guò)了，它同意哦!

B.謝謝你，以后我們都不要坐了。

C.老師打掃衛(wèi)生太累了，只坐了一小會(huì)。

D.謝謝你，老師不會(huì)摔，小朋友會(huì)危險(xiǎn)的。

[答案] B

[解析]教師職業(yè)道德中為人師表要求教師:堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。題干中，李教師教導(dǎo)幼兒不要坐到玩具柜上，自己卻坐在玩具柜上的行為,沒(méi)有做到為人師表，以身作則，在學(xué)生指出她的錯(cuò)誤行為后，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ歉嬖V幼兒，這樣的行為是不對(duì)的，組以身作則，嚴(yán)于律己。故選B項(xiàng)。

14.小班的保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子，這時(shí)京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對(duì)正在使用電腦的陳老師說(shuō):“幫京京舀-點(diǎn)飯。"陳老師回應(yīng):“這是你的工作,我有我的事情要做。"陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是( ),

A.關(guān)系性

B.長(zhǎng)期性

C.協(xié)作性

D.制度性

[答案] C

[解析]教師職業(yè)道德中為人師表要求教師，對(duì)待集體要具有關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事。題干中，陳老師卻在徐老師忙不過(guò)來(lái)時(shí)，拒絕徐老師尋求協(xié)作的請(qǐng)求，違背了為人師表的職業(yè)道德要求，沒(méi)有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作。故選C項(xiàng)。

15.奶奶將小魚的被子送到幼兒園，走到寢室時(shí)，老師剛好帶孩子們?nèi)プ霾倭耍棠贪l(fā)現(xiàn)小魚的床位在一個(gè)角落里，便將小魚的床位換到了寢室中間，老師應(yīng)該（ ）

A.認(rèn)同奶奶調(diào)整床位的行為

B.讓小魚告訴奶奶不能調(diào)

C.立即把小魚的床位調(diào)回原位

D.打電話與奶奶溝通，不應(yīng)該這樣做

【答案】D

【解析】題干中奶奶未與老師溝通擅自調(diào)整了學(xué)生的床位是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，老師?yīng)耐心與小魚奶奶溝通相關(guān)的育兒知識(shí)及理念，告訴奶奶這樣的做法是不恰當(dāng)?shù)摹?

16.徐老師正在分組活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒，一起身,衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針?lè)珠_(kāi)，接下來(lái)徐老師應(yīng)該( )。

A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒

B.加強(qiáng)防范，不要戴胸針傷到誤傷幼兒

C.安撫孩子情緒，處理好后調(diào)整胸針位置

D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針

[答案] C

[解析]題目問(wèn)的是在老師遇到突發(fā)狀況時(shí)的處理措施，在遇到突發(fā)狀況時(shí)，首先保證幼兒的健康，第一時(shí)間進(jìn)行妥善處理。題干中，教師胸針鉤住晶晶頭發(fā)，教師將頭發(fā)跟胸針?lè)珠_(kāi)后，應(yīng)第一時(shí)間安撫晶晶的情緒，之后要調(diào)整好胸針的位置，不能對(duì)幼兒造成傷害。要抓住本題關(guān)鍵詞,問(wèn)的是接下來(lái)”,徐老師應(yīng)該怎么做。

文化素養(yǎng)

17.星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。繁星閃爍這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因( )。

A.星星距離遙遠(yuǎn)

B.人看星星時(shí)不停眨眼

C.星星不斷運(yùn)動(dòng)

D.大氣密度不斷變化

[答案] D

[解析]由于大氣疏密程度不均勻， 星光通過(guò)疏密不均的大氣時(shí)，因發(fā)生折射而彎曲，由于大氣是不斷運(yùn)動(dòng)變化的，因此被大氣折射的星光，方向也不固定，有時(shí)會(huì)從不同的方向折射到人們的眼中，有時(shí)也折射不到人的眼中，因此，會(huì)看見(jiàn)繁星在夜空中閃爍不定的現(xiàn)象，故選D。

18.安全標(biāo)志是表達(dá)特定安全信息的標(biāo)志，有圖形符號(hào)，安全色以及形狀或文字構(gòu)成，用于公共場(chǎng)所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場(chǎng)所，指導(dǎo)人們采取合理行為，下列安全標(biāo)志中，表示"***"的是（）。

【答案】B

【解析】A為必須戴防護(hù)手套，B為當(dāng)心夾手標(biāo)志，C為當(dāng)心燙手，D為當(dāng)心機(jī)械傷人。

19.國(guó)歌是代表國(guó)家的歌曲，以鼓舞愛(ài)國(guó)主義精神行為主題，往往能反映一個(gè)國(guó)家的歷史，下嶼法國(guó)國(guó)歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的( )

A.普法戰(zhàn)爭(zhēng)

B.法國(guó)大革命

C.英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)

D.拿破侖遠(yuǎn)征俄國(guó)

[答案] B

[解析] A項(xiàng),普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870~ 1871年普魯士王國(guó)同法蘭西第二帝國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。因

長(zhǎng)期爭(zhēng)奪歐洲大陸霸權(quán)和德意志統(tǒng)一問(wèn)題，普魯士和法國(guó)之間關(guān)系長(zhǎng)期緊張。與題干不符,故排除

B項(xiàng)，在法國(guó)路易十六時(shí)期,各種社會(huì)矛盾日益激化，新興的資產(chǎn)階級(jí)同情農(nóng)民疾苦，受到巴黎雅各賓派的影響，阿爾諾帶領(lǐng)馬賽港的市民設(shè)計(jì)奪取了要塞，得到了武器，并驅(qū)逐了公爵,他們舉行集會(huì)通過(guò)決議組織500名義勇軍進(jìn)軍巴黎去搭救同情改革的議員，馬賽市民積極參軍,高唱著馬賽曲向前進(jìn)發(fā)，揭開(kāi)了法國(guó)大革命的序幕。而這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的進(jìn)軍歌曲《馬賽曲》也成為了鼓舞斗志的贊歌。故選B項(xiàng)。

C項(xiàng)，百年戰(zhàn)爭(zhēng)，英、法兩國(guó)在1337年至1453年的百余年間斷續(xù)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。百年戰(zhàn)爭(zhēng)使法國(guó)本土遭到了嚴(yán)重的損失。但在戰(zhàn)后,法國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸復(fù)興，戰(zhàn)爭(zhēng)加速了法蘭西民族意識(shí)的高漲，對(duì)近民族國(guó)家的形成起了很大作用。與題干不符，故排除。

D項(xiàng)，1812年6月，拿破侖發(fā)動(dòng)幾乎整個(gè)歐洲遠(yuǎn)征俄國(guó)，總兵力達(dá)到60萬(wàn)，其中真正的法軍只有25萬(wàn)，期兵來(lái)自?shī)W地利、普魯士、波蘭等國(guó)。這是拿破侖最輝煌的時(shí)刻，儼然是歐洲的主人。與題干不符，故排除

20.教育兒童從小熱愛(ài)英雄，如果給孩子們講述“拔云手指天心月，拔劍光寒倭寇膽”的故事，下列人物，其事跡可作為講述內(nèi)容的是( )。

A.霍去病

B.文天祥

C.戚繼光

D.林則徐

[答案] C .

[解析]本題考查中國(guó)歷史。

A項(xiàng)，霍去病是西漢名將、杰出的軍事家，民族英雄，官至大司馬驃騎將軍，封冠軍侯。十七歲初次征戰(zhàn)即率領(lǐng)八百驍騎深入敵境數(shù)百里，把匈奴兵殺得四散逃竄。在兩次河西之戰(zhàn)中，霍去病大破匈奴，俘獲匈奴祭天金人，直取祁連山。在漠北之戰(zhàn)中，霍去病封狼居胥，大捷而歸。元狩六年，霍去病因病去世，年僅二十四歲。

B項(xiàng)，天祥是南宋末年政治家、文學(xué)家,抗元名臣，民族英雄，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末

C項(xiàng)，戚繼光,元敬，明朝抗倭名將，杰出的軍事家、書法家、詩(shī)人、民族英雄。戚繼光在東南沿?？箵糍量苁嗄?，掃平了多年為虐沿海的倭患，確保了沿海人民的生命財(cái)產(chǎn)安全;后啟在北方抗擊蒙古部族內(nèi)犯十余年，保衛(wèi)了北部疆域的安全,，促進(jìn)了蒙漢民族的和平發(fā)展?！鞍卧剖种柑炫?，拔劍光寒倭寇膽”說(shuō)的就是戚繼光抗倭的英雄事跡。故本題選C。

D項(xiàng),林則徐是清朝后期政治家、思想家和詩(shī)人，是中華民族抵御外辱過(guò)程中偉大的民族英雄，其主要功績(jī)是虎門銷煙。

21.果戈里是19世紀(jì)初著名作家，其作品對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列不屬于果戈里作品的是( )

A.《變色龍》

B.《死魂靈》

C.《外套》

D.《欽差大臣》

[答案] A

[解析]本題考查外國(guó)文學(xué)作品。

A項(xiàng)，《變色龍》 是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。通過(guò)人物如同變色龍似的不斷變化態(tài)度的細(xì)節(jié)描寫,有力地嘲諷了沙皇專制制度下封建衛(wèi)道士的卑躬屈膝的嘴臉。

B項(xiàng)，《死魂靈》 是俄國(guó)作家尼古萊瓦西里耶維奇果戈理:亞諾夫斯基創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版于1842年。是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的基石，也是果戈理的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作發(fā)展的頂峰。

故本題選A。

22.“小刺猬理發(fā)小刺猬，去理發(fā)。嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃。"這首兒歌的作者是()。

A.魯兵

B.喬羽

C.柯巖

D.任溶溶

[答案] A

[解析]兒歌《小剌猬》的作者是魯兵。兵(1924年-2006年1月5日)浙江金華人。首屆韜奮獎(jiǎng)獲得者。故選A。

喬羽(1927年11月 16日-2022年6月20日)，出生于山東濟(jì)寧，詞作家、劇作家。代表作有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國(guó)》 、《人說(shuō)山西好風(fēng)光》、《劉三姐》、《難忘今宵》 。

柯巖( 1929年7月14日--2011年12月11日),原名馮愷,女,滿族，出生于河南鄭州，當(dāng)代著名作家，女詩(shī)人，是現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家賀敬之的妻子。

任溶溶(1923年5月19日-2022年9月22日)，男，漢族。本名任以奇,原名任根鎏。廣東鶴山人,生于上海。著名兒童文學(xué)翻譯家、作家。

23.中國(guó)古代神話中有一個(gè)人物，被砍了頭仍不甘屈服,他以兩乳為眼，肚臍當(dāng)口,依然操著盾,握著斧,這個(gè)神話人物是()

A.蚩尤

B.后羿

C.刑天

D.共工

[答案] C

[解析]本題考查文化常識(shí)。刑天，是中國(guó)遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)人物，手使一 柄巨斧和盾牌，身強(qiáng)力壯，體型巨大的上古巨人，炎帝手下大將,和黃帝爭(zhēng)位，被斬去頭顱，失了首級(jí)后，以雙乳為眼，肚臍為口，再戰(zhàn)黃帝。故本題選C.

A項(xiàng)，魷,是上古時(shí)代九黎部落聯(lián)盟的長(zhǎng)，也是牛圖騰和鳥(niǎo)圖騰氏族首領(lǐng)。

B項(xiàng)，后解,本稱羿,是中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的人物，擅于射箭，曾助堯帝射落軌日，只留一日，因此在民間流傳有"羿射九日”的典故。

D項(xiàng)，共工，又名共工氏、康回、孔壬，中國(guó)古代神話中的水神。炎帝后裔,祝融之子。在早期的文獻(xiàn)中，共工是堯的臣子,之后演變?yōu)楣诺弁酢⒉柯涫最I(lǐng)，后再轉(zhuǎn)變?yōu)樯裨捴信膊恢苌?、破壞天體秩序的天神。

24.萬(wàn)里長(zhǎng)城是由關(guān)隘、城臺(tái)、烽火臺(tái)和城墻組成的中國(guó)古代軍事防御工程，長(zhǎng)城的修筑歷時(shí)十余個(gè)朝代,持續(xù)兩千年,是人類歷史上修筑時(shí)間最久的建筑工程,是世界建筑史上的奇跡。下列朝代中，修筑規(guī)模最大，歷史最久的是()。

A.秦朝

B.西漢

C.北魏

D.明朝

[答案] D

[解析]本題考查歷史常識(shí)。

中國(guó)修建長(zhǎng)城始于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,秦、趙、燕三國(guó)為了防止北方的匈奴、東胡、等游牧民族的侵襲，在與之毗鄰的北方修筑了長(zhǎng)城，漢朝繼續(xù)對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行修建，以抵御北方匈奴的侵襲,北朝的北魏、東魏、北齊、北周對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了修筑與增建，明朝是在北京修筑長(zhǎng)城的第四個(gè)朝代，也是工程量最大、布局最完善的時(shí)期。故本題選D。

25.畢加索是著名藝術(shù)家,其著名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》 等，畢加索的國(guó)籍是()

A.法國(guó)

B.荷蘭

C.葡萄牙

D.西班牙

[答案] D

[解析]本題考查藝術(shù)鑒賞。畢加索是西班牙人，是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，方現(xiàn)代派繪畫的主要代表。畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才之代表作品《格爾尼卡》《和平鴿》 《亞威農(nóng)少女》《生命》 。故選D項(xiàng)。

信息技術(shù)

26.圖文混排是word的特色功能之一， 關(guān)于圖文混排下列表述中，錯(cuò)誤的是()。

A.可以在文檔中插入圖形

B.插入剪貼畫

C.使用文本框

D.使用配色方案

[答案] D

[解析]本題考查WORD. 在圖文混排中，可以進(jìn)行插入圖片，文本框等操作，配色方案不能在圖文混排中實(shí)現(xiàn)。故本題選D。

27.在Power Point編輯某張幻燈片時(shí)，不能實(shí)現(xiàn)的插入操作是()。

A.“插入”→“圖片"按鈕

B.“插入”→“版式”按鈕

C.“插入”→“表格"按鈕

D.“插入”→“圖表"按鈕

[答案] B

[解析]本題考查Power Point的操作。PowerPoint編輯某張幻燈片時(shí)是可以進(jìn)行圖片.表格、圖表的插入操作，但無(wú)法插入版式。故本題選B。

邏輯分析

28.下列選項(xiàng)中，與“水杯和瓷器"的邏輯關(guān)系相同的是()

A.“木制品”和“家具”

B."鯨魚"和“海魚”華”

C.“豆制品"和“大豆”

D.“梭子蟹”和“河蟹”

[答案] A

[解析]本題考查邏輯思維能力。題干中“水杯瓷器"屬于交叉關(guān)系。A項(xiàng)屬于交叉關(guān)系，BC兩項(xiàng)屬于包含關(guān)系，D項(xiàng)屬于并列關(guān)系。故A項(xiàng)正確。

29.按規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有規(guī)律的活動(dòng)特別鍛煉觀察和思考能力，按照1=3,2=9, 3=15,4=()，5=27的規(guī)律,以嚇選項(xiàng)中應(yīng)填的是。

A.17

B.19

C.21

D.23

[答案] C

[解析]本題考查數(shù)字推理中等差數(shù)列。通過(guò)觀察等式1=3,2=9,3=15, 4=( ), 5=27,可以發(fā)現(xiàn)等式的左邊都是依次遞增1，等式的右邊都是在前一個(gè)等式的基礎(chǔ)上加6依次遞增，即3 6-9,9 6=15,15 6=21,21 6=27.故本題選C。

材料分析題

30.材料

在自由區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，凡凡和瑤瑤選擇去做紅項(xiàng)鏈。老師為他們提供了材料，并且給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驟開(kāi)始制作的，但是瑤瑤卻不是按照步驟制作的，凡凡跟老師說(shuō):“老師，你看他跟我做的不一樣,做的是不對(duì)的。”老師聽(tīng)見(jiàn)之后過(guò)來(lái)找瑤瑤說(shuō):“哦，你做的不-樣嗎?那一會(huì)兒等你做完，我們看看你做的什么樣。"然后瑤瑤特別自信的說(shuō):等著看吧你們。

后來(lái)瑤瑤做完了，他做的項(xiàng)鏈?zhǔn)歉鶕?jù)媽媽戴的項(xiàng)鏈做的，然后他做完之后，金老師展示了他的項(xiàng)鏈，并粗表?yè)P(yáng)了他，還說(shuō)他觀察的很認(rèn)真仔細(xì)。在班上展示了他的作品，后來(lái)小朋友們也紛紛的夸贊他，后來(lái)老師讓瑤瑤去上臺(tái)講了他的創(chuàng)作的意圖。老師又把其他幼兒的作品一-的給大家來(lái)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。課后老師去積極的

整理了這次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，經(jīng)針對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題進(jìn)行了改進(jìn)，用于以后撰寫論文和.做課程研究。

問(wèn)題:

請(qǐng)用教師觀的內(nèi)容評(píng)價(jià)該老師的行為。

【參考答案】

該教師的教育行為符合新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中，老師得知瑤瑤不是按照步驟制作,沒(méi)有批評(píng)他，而是表達(dá)出期待她的作品。體現(xiàn)了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2.教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。新課程侶導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程觀念。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師不能只是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。材料中，老師在自由區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，凡凡和瑤瑤選擇去做手工項(xiàng)鏈。銠師為他們提供了材料，并且給了他們制作的步驟。并在學(xué)生不按照步驟制作時(shí)，給予鼓勵(lì)和夸贊，邀請(qǐng)其表達(dá)創(chuàng)作意圖，體現(xiàn)了教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

3.教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)我中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中，老師課后積極的整理了這次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，經(jīng)針對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題進(jìn)行了改進(jìn),用于以后撰寫論文和做課程研究。體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。

總之，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀。樹(shù)立了正確的教師觀，真正的做到了教書育人，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

31.材料：

周老師讓學(xué)生們續(xù)編大灰狼的那個(gè)故事，強(qiáng)強(qiáng)的想象力特別好，他講的故事繪聲繪色，但是他在講到最后的時(shí)候，他講小動(dòng)物們都打敗了大灰狼，然后把大灰狼的頭砍下來(lái)了，后來(lái)讓大家都覺(jué)得非常的害怕，琪琪還害怕的哭了起來(lái)。老師就把琪琪抱在懷里，然后說(shuō)老師在這兒呢，別害怕。后來(lái)老師就開(kāi)展了一個(gè)特別愉快的游戲。

再后來(lái)周老師就給大家讀繪本，讀《你看起來(lái)很好吃》。老師讓大家積極的去說(shuō)自己喜歡這個(gè)故事中的誰(shuí)，為什么學(xué)生們都說(shuō)喜歡誰(shuí)，因?yàn)樗苡袗?ài)心，很善良之類的。

后來(lái)老師就趕緊說(shuō)，我們要去做一個(gè)善良的有愛(ài)心的人，要愛(ài)護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物，不能傷害他們。

問(wèn)題：

請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)價(jià)周老師的教育行為。

【參考答案】

材料中，該教師的做法是正確的，他踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

（1）該教師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，關(guān)心學(xué)生健康，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。材料中琪琪因?yàn)槔L本中的故事害怕的哭了起來(lái)，周老師就把琪琪抱在懷里，然后說(shuō)老師在這兒呢，別害怕。體現(xiàn)了周老師的教育教學(xué)行為踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。

（2）該教師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，海人不倦，因材施教。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材科中周老師給大家讀繪本，讀《你看起來(lái)很好吃》。老師讓大家積極的去說(shuō)*己喜歡這個(gè)故事中的哪個(gè)人物，為什么學(xué)生們。問(wèn)說(shuō)喜歡誰(shuí)，因?yàn)樗苡袗?ài)心，很善良之類。體現(xiàn)了周老師的教育教學(xué)行為踐行了教書育人的職業(yè)道德

32.材料：

冠禮是我國(guó)古代的成年禮、標(biāo)志著男子由少年步入成年，而冠禮在古代社會(huì)家禮文化和人生成長(zhǎng)諸階段中占有極為重要的地位。

冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁,每次加冠都要配以相應(yīng)的服飾。

另一方面，承故拓新,分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容，使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。在漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中，冠禮禮義中浸潤(rùn)和倡導(dǎo)的修身之德、成人之責(zé)、立世之道和感恩之心，仍然是新時(shí)代青少年成人成才所需要的必備素質(zhì),對(duì)于促進(jìn)家德家風(fēng)建設(shè)乃至整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)，仍然大有裨益。

(摘編自陳延斌，王偉《傳統(tǒng)冠禮及其時(shí)代價(jià)值》，有刪改)

問(wèn)題∶

(1)什么是冠禮?請(qǐng)結(jié)合文章、簡(jiǎn)要概括。(4分)

(2)冠禮在我國(guó)傳統(tǒng)文化中為什么占據(jù)極為重要的地位?在今天有何時(shí)代價(jià)值?結(jié)合文章簡(jiǎn)要評(píng)析。(10分)

【參考答案】

 (1)冠禮，是我國(guó)古代的成年禮，標(biāo)志著男女由少年邁入成年。冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者-般為受冠者的父親。加冠前通過(guò)占卜確定冠日，隨后邀請(qǐng)賓客。當(dāng)日，主人要準(zhǔn)備好所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發(fā)系好,以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，由證儐依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁,均需配以相應(yīng)的服飾。加冠時(shí)，主擯要向受冠者宣讀祝辭。加冠后，正賓為冠者取字。加冠后要拜見(jiàn)母親和尊長(zhǎng)，接受他們的教誨。

(2)傳統(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊(yùn)、道德追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng),作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶，有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方，具體分析如下:

①借助冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任。加冠過(guò)程中，受冠者通過(guò)穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開(kāi)始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對(duì)自身社會(huì)角色獲得更為明晰的認(rèn)知。

②借助冠群教導(dǎo)受冠者不斷砥礪。初加時(shí)祝辭要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準(zhǔn)則來(lái)砥礪自己的德行。再加的祝辭告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準(zhǔn)繩來(lái)要求自己。三加的祝辭囑告受冠者已經(jīng)成人,要以成人的禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己。

③冠禮中借助冠服儀式，構(gòu)建一種儒家倡導(dǎo)的理想社會(huì)秩序和生活方式。宋代以來(lái)世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對(duì)此無(wú)不感到痛心疾首。朱則批評(píng)今衣服無(wú)章,上下混淆"(《家禮》，以致華夷不辨，尤需加以整頓。

因此，當(dāng)下我們應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認(rèn)知，培育禮儀文明養(yǎng)。另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容，使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。

寫作題

33.閱讀下面的材料,按要求作文

在一個(gè)著名的博物館里，由小學(xué)生席地而坐，在聽(tīng)取詳細(xì)而系統(tǒng)的講解博物院的孩子們前來(lái)參觀。講解員是一位富有經(jīng)驗(yàn)的老奶奶，她并沒(méi)有向孩子們講解博物知識(shí)，而是在展出的美術(shù)作品前問(wèn)孩子們喜歡哪個(gè)人呀?這件衣服是什么顏色呀?這兒都有幾棵樹(shù)呀?孩子們踴躍回答,回答的也很認(rèn)真。

綜合材料所弓|發(fā)的思考與感悟，寫一篇論說(shuō)文,要求用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

【參考立意】

1.因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2.放飛學(xué)生的創(chuàng)新思維

3.教育孩子引導(dǎo)啟發(fā)比講解更重要(啟發(fā)講解比灌輸更重要，授人以漁不如授之以漁)

興趣是一切學(xué)習(xí)成功的先決條件; 尊重學(xué)生個(gè)性，順應(yīng)天性,因材施教;成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)習(xí)。

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