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材料1
關(guān)于公開課該“裸”還是該“磨”,甲、乙兩位老師各執(zhí)一詞。
甲:“我認(rèn)為,公開課應(yīng)該具有一定的示范性,經(jīng)過反復(fù)推敲的‘磨課’集中了個人的經(jīng)驗和團隊的指揮,可以呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果?!?
乙:“不經(jīng)過實習(xí)演練和團隊打磨的‘裸課’更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實性,反映教師的教學(xué)水平和現(xiàn)場應(yīng)變能力,而提前磨好的課有太多作秀的成分,就像表演?!?
材料2
案例一:
穎兒是一個上進的學(xué)生,但性格有些敏感,父母對她的期望很高,她的學(xué)習(xí)成績也一直很好,最近班主任郭老師發(fā)現(xiàn)穎兒上課不太專心,發(fā)言也不像以前那樣積極,課下也不怎么與她的好朋友說笑了。于是,郭老師決定找她談一談。
郭老師:“穎兒,看你最近總是悶悶不樂的,遇到什么不開心的事了?”
穎兒:“沒什么。”
郭老師:“可我看你沒精打采的,能和我說說嗎?”
穎兒:(低頭不語)
郭老師:“下課也不見你和好朋友說笑了,是跟她們鬧矛盾了嗎?”
穎兒:“不是,是跟我媽,她天天嘮叨我,前幾天還罵了我一頓?!?
郭老師:“為什么呀?能和老師說說嗎?”
穎兒:“嗯,那天我寫完作業(yè)后感覺有點兒累,想放松一下。剛拿起手機玩了一會兒,就被我媽發(fā)現(xiàn)了,她就開始數(shù)落我,根本不聽我解釋?!?
郭老師:“做完作業(yè)放松一下,很正常呀。我知道你學(xué)習(xí)很努力,也盡力想把每件事做好,所以媽媽這樣批評你,你感到很委屈是嗎?”
穎兒:“是的,郭老師,我媽一點都不理解我。只要玩一會就認(rèn)為是浪費時間、耽誤學(xué)習(xí)……可我也需要放松呀!”
郭老師:“不被媽媽理解確實挺難受的。那你有沒有想過她為什么會這樣呢?”
穎兒:“她就只盯著我的學(xué)習(xí),從不考慮我的感受。”
郭老師:“知道你是個懂事的孩子,你肯定也能理解你媽這樣做是為你好。”
穎兒:“我知道她是為我好,但她這樣做我受不了。”
郭老師:“那你希望你媽怎么做呢?”
穎兒:“我希望她……”
……
穎兒敞開心扉跟郭老師聊了很多。這次談話后,郭老師又陸續(xù)跟穎兒交流了幾次,并與穎兒父母進行了溝通。
過了一段時間,穎兒逐漸恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài),與父母的關(guān)系也有了明顯的改善。
案例二:
小強學(xué)習(xí)成績一直還可以,但是升入五年級后,隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多、難度增加,他的成績逐漸下滑,自信心也隨之下降。
班主任萬老師經(jīng)過觀察和了解,發(fā)現(xiàn)小強課堂上看起來在聽講,但經(jīng)常回答不出老師的提問;作業(yè)雖然能按時交,但錯誤較多;學(xué)習(xí)缺乏主動性、計劃性和堅持性。
針對小強的情況,萬老師一方面采用畫“愿望”圖、思維導(dǎo)圖、時間算賬等方法,幫助他樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計劃;另一方面,每次給他留一個肯定能完成的行為任務(wù),幫助他增強信心,逐步形成良性循環(huán)。
與此同時,萬老師還讓班級其他同學(xué)分享好的經(jīng)驗和做法,鼓勵小強學(xué)習(xí)借鑒,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;又與其他任課老師溝通,請他們對小強的學(xué)習(xí)方法進行個別指導(dǎo),并在課堂上對小強的積極表現(xiàn)和每一次進步有意識地進行表揚。
通過老師們和小強的共同努力,他的自信心逐漸恢復(fù),學(xué)習(xí)也有了明顯的進步。
材料3
最近,班主任趙老師發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了一些問題:
科學(xué)課上,小組合作完成實驗時,有的同學(xué)一直在爭搶實驗器材,都希望由自己親手完成,互不相讓。
班級籃球賽中,有個別同學(xué)不愿意傳球,拿到球后就自己投籃,完全不顧場上的其他同學(xué)。
小組討論環(huán)節(jié),別的同學(xué)發(fā)言時,有的同學(xué)私下討論,還有同學(xué)在做自己的事。
……
辨析題:(30分)
請就甲、乙兩位老師的觀點作出判斷和分析。
要求:判斷準(zhǔn)確,觀點明確,分析合力,條理清晰,字?jǐn)?shù)不超過400字。
【試題二】
1.結(jié)合案例一中郭老師和穎兒的談話,分析師生交談時可以運用的技巧。(20分)
要求:分析合理,條理清晰,字?jǐn)?shù)不超過300字。
【試題三】
2.在與穎兒談話之后,郭老師與穎兒家長進行了溝通,取得了很好的效果,你認(rèn)為郭老師與穎兒家長從哪幾方面進行了溝通?(20分)
要求:目的明確,內(nèi)容恰當(dāng),條理清晰,字?jǐn)?shù)不超過200字。
【試題四】
3.結(jié)合上述案例,運用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識,概括教師改變學(xué)生行為的策略。(20分)
要求:概括準(zhǔn)確,語言簡練,字?jǐn)?shù)不超過300字。
【試題五】活動方案設(shè)計題:(60分)
假如你是趙老師,請針對上述現(xiàn)象反映出的共性問題,設(shè)計要給主題班會的方案,要求完成以下具體任務(wù):
1.擬定班會的主題。
要求:主題鮮明,字?jǐn)?shù)不超過25字。
2.說明主題班會的設(shè)計依據(jù)。
要求:合理清晰,表達簡潔,字?jǐn)?shù)不超過150字。
3.寫出主題班會的目標(biāo)、內(nèi)容與過程。
要求:目標(biāo)明確,內(nèi)容充實,措施得當(dāng),具有針對性和可操作性,字?jǐn)?shù)不超過600字。
4.如果該主題班會的設(shè)計方案付諸實施,你將如何評估其效果。
要求:指標(biāo)恰當(dāng),方法可行,字?jǐn)?shù)不超過100字。
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