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教師招聘考試中經(jīng)常涉及某些教育家的教育理論，考生在這方面的備考常常是零碎不成系統(tǒng)，或者是對其理論只知皮毛沒有深入理解。今天就由新文泰講師為您梳理教師招聘有關名人名家的教育理論知識點。今天介紹的是維果斯基，相對于皮亞杰來講，考生對維果斯基的關注會比較少，其理論比較晦澀難懂，希望今天的講解有助于您對其有更清晰而深入的認識，幫您準確拿分。

一、人物介紹
維果斯基，前蘇聯(lián)心理學家，“文化-歷史”理論的創(chuàng)始人。
維果斯基的思想體系是當今建構主義發(fā)展的重要基石。研究者提出了不少教學模式，其中值得注意是的支架式教學。這種教學方式的要點：首先，強調在教師指導的情況下學生的發(fā)現(xiàn)活動，其次，教師指導成分將逐漸減少，最終要使學生達到獨立發(fā)現(xiàn)的水平，將監(jiān)控學習和探索的責任由教師向學生轉移。維果斯基的理論對合作學習、情境學習等也有一定的指導性。

二、維果斯基心理發(fā)展觀闡述
1.文化歷史發(fā)展理論
區(qū)分了兩種心理機能：一種是作為動物進化結果的低級心理機能，另一種則是作為歷
史發(fā)展結果的高級心理機能，即以符合系統(tǒng)為中介的心理機能。
2.心理發(fā)展觀
維果斯基認為心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎上，逐漸向高級機能轉化的過程。
3.內化學說
維果斯基十分強調教學的作用，認為兒童通過教學才能掌握全人類的經(jīng)驗，并內化于自身的認知結構中。維果斯基的內化學說的基礎是他的工具理論。
4.教育與發(fā)展的關系——最近發(fā)展區(qū)
兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學的作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面可以決定著兒童發(fā)展內容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。

三、考題分享
1.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是( )
A.巴班斯基 B.維果斯基 C.贊科夫 D.科爾伯格
答案：B。
解析：巴班斯基提出的是教學過程最優(yōu)化理論;贊科夫《教育與發(fā)展》中強調學生包括差生都能獲得一般發(fā)展;科爾伯格提出了道德發(fā)展的三水平六階段理論。維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)。
2.“最近發(fā)展區(qū)”是指( )。
A.最新獲得的能力 B.超出目前水平的能力
C.處于掌握邊緣的能力 D.已經(jīng)發(fā)展的原有能力
答案：C。
解析：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。因此，最近發(fā)展即有下限也有上限。C項表示符合。

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