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行測申論公基結(jié)構(gòu)化面試教師試講教師說課教育綜合

教育綜合知識|貴州教師考試知識：教育中常見的“曲線”理論

作者：發(fā)布時間：2020-05-05

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1.艾賓浩斯的遺忘曲線

19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的研究，他用無意義的音節(jié)作為記憶的材料，并利用自己的實驗結(jié)果，繪制出了著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線，也稱艾賓浩斯保持曲線。

這條曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可看出遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。

據(jù)此為防止遺忘，我們在學(xué)習(xí)時可以有以下方法：其一，要及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí);其二，合理分配復(fù)習(xí)時間;其三，要做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相集合;其四，復(fù)習(xí)方法要多樣化;其五，可運用多種感官參與復(fù)習(xí)。

2.練習(xí)曲線

練習(xí)曲線又稱學(xué)習(xí)曲線，是學(xué)習(xí)(練習(xí))時間和知識掌握程度的曲線。

學(xué)習(xí)進(jìn)步的快慢可以用曲線的斜率表示，從曲線我們可以明顯看出：

①練習(xí)初期進(jìn)步比較快。開始時斜率最大，即學(xué)習(xí)進(jìn)步最快。

②練習(xí)中期有高原現(xiàn)象。在中間段練習(xí)曲線保持在一定高度的水平線上而不上升，有時還有下降的趨勢，即高原期，在這一期間，練習(xí)后基本沒有進(jìn)步。

③練習(xí)后期進(jìn)步比較慢。在經(jīng)過高原期后，隨著學(xué)習(xí)次數(shù)的增加，掌握情況會再次增加，只是進(jìn)步會相對開始時慢一些。

④從總體上看，總體的趨勢是進(jìn)步的，但有時會有暫時的退步。

3.倒U型動機(jī)曲線

倒U型動機(jī)曲線是關(guān)于動機(jī)水平與效率之間關(guān)系的反映。

心理學(xué)家的研究表明：動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。觀察動機(jī)曲線的任一條，曲線的最頂點，即效率最高點在橫坐標(biāo)上的位置是曲線的中心，所以中等程度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，工作效率最高。

耶克斯-多得森定律表明各種活動都存在一個最佳的動機(jī)水平。動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會導(dǎo)致工作效率的下降。此外，動機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同;在學(xué)習(xí)困難或復(fù)雜的任務(wù)時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點會低些;在遇到容易或簡單的任務(wù)時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平就要高一些。