教育功能是教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。

1.按教育功能作用的對象劃分——個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能

教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用。它由教育活動的內(nèi)部結構特征所決定，發(fā)生于教育活動內(nèi)部，也稱為教育的本體功能。

?？键c：教育對個體的促進作用主要體現(xiàn)在促進個體的社會化和個體的個性化，故需記住這兩個知識點。

教育的社會發(fā)展功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用。教育作為社會結構的子系統(tǒng)，通過對人的培養(yǎng)進而影響社會的生存與發(fā)展?，F(xiàn)代教育的社會功能包括：人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社會發(fā)展功能是教育的本體功能在社會結構中的衍生，是教育的派生功能。

常考點：教育的社會功能包括什么?我們結合教育與社會一章的內(nèi)容就應該知曉包含的范圍，以識記型題備考。

2.按教育作用的性質劃分——正向功能與負向功能

教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。在實施教育的過程中，要促進教育正向功能的實現(xiàn)，必須充分遵循社會發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律。

教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負向功能是由于教育與政治、經(jīng)濟發(fā)展不相適應，教育者的價值觀念與思維方式不正確、教育內(nèi)部結構不合理等因素，使教育在不同程度上對社會和人的發(fā)展起阻礙作用。

?？键c：通過案例呈現(xiàn)判斷是屬于正向還是負向功能，屬理解型題目。

區(qū)分：正向功能產(chǎn)生的是積極作用，負向功能產(chǎn)生的是消極作用。

易混點：判斷中易出現(xiàn)：“教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，一般引人向善，故教育沒有負向功能。”這一說法，結合教育的功能可以說明該觀點是錯誤的。

3.按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分——顯性功能與隱性功能

教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結果。如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會進步等，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。顯性功能的主要標志是計劃性。

教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預期性的功能。顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就可以轉變成顯性教育功能。

常考點：通過案例呈現(xiàn)選擇是顯性還是隱性功能，屬理解型題目。

區(qū)分：二者之間的區(qū)別是有無計劃性。

易混點：判斷中易出現(xiàn)“隱性功能不能轉變?yōu)轱@性功能”或者“隱性功能都是負向的”，結合顯性功能和隱性功能的關系，可知這兩種說法都是錯誤的。

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