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1.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及其教育啟示。

答案：

(1)個體身心發(fā)展具有順序性，要求教育要循序漸進。

(2)個體身心發(fā)展具有階段性，要求教育要分階段教學，不搞一刀切。

(3)個體身心發(fā)展具有不平衡性，要求教育要抓住關鍵期。

(4)個體身心發(fā)展具有互補性，要求教育要揚長避短。

(5)個體身心發(fā)展具有差異性，要求教育要因材施教。

2.影響個體身心發(fā)展的因素有哪些?各在兒童的生命中發(fā)揮了什么具體作用?

答案：

影響個體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育(學校教育)和個體主觀能動性。其具體作用表現(xiàn)如下：

(1)遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展;

(2)社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實;

(3)教育對人的發(fā)展特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導作用和促進作用。;

(4)個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的內在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

記憶技巧：移錢、還現(xiàn)、教主、主角(諧音法)

3.教育對人的全面發(fā)展的影響作用。/學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能?

答案：

(1)學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范;

(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;

(3)學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;

(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

記憶技巧：嚴規(guī)范，塑個性，總之要發(fā)展。(關鍵詞 諧音法)

4.簡述學校教育在個體身心發(fā)展中起主導作用的原因。/為什么學校教育對人的發(fā)展起主導作用?

答案：

(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;

(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好;

(3)學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素;

(4)學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

記憶技巧：專門的教師有目的、有計劃、有組織的全面控制學生的發(fā)展。(關鍵詞法)

5.說明教育與生產力的關系。

答案：

(1)生產力對教育的制約作用：

①生產力的發(fā)展決定著教育發(fā)展規(guī)模、速度;

②生產力的發(fā)展制約著學校結構;

③生產力的發(fā)展制約著教育目的的確定;

④生產力的發(fā)展制約著課程設置和教學內容;

⑤生產力的法扎制約著教學方法、手段和教學組織形式。

記憶技巧：慕容接手龜速。(諧音法)

(2)教育對生產力的促進作用：

①教育是勞動力再生產的必要手段;

②是科學知識和技術再生產的手段;

③是進行技術創(chuàng)新的一個重要手段。

記憶技巧：用勞動去創(chuàng)新知識。(關鍵詞法)

6.談談教育與政治經濟制度的關系。

答案：

(1)政治經濟制度對教育的制約作用：

①政治經濟制度決定教育的性質;

②政治經濟制度決定教育的宗旨和目的;

③政治經濟制度決定和制約著教育的領導權;

④政治經濟制度決定受教育的權利。

⑤政治經濟制度制約教育內容、教育結構和教育管理體制。

記憶技巧：零售慕容行不行。(諧音法)

(2)教育對社會政治經濟制度的反作用：

①教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才;

②教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量;

③教育通過提高全民文化素質，推動國家的民主政治建設。

記憶技巧：人魚公主促政治。(諧音法)

7.簡述教育對文化發(fā)展的促進作用。

(1)教育具有傳遞、保存文化的作用;

(2)教育具有傳播、交流文化的作用;

(3)教育具有選擇、提升文化的作用;

(4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。

記憶技巧：時間上(從古至今)——傳遞、保存;

空間上(從中國到外國)——傳播、交流;

形式上(從壞到好)——選擇、提升;

內容上(從舊到新)——更新、創(chuàng)造。

(邏輯順序法)

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