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什么是羅森塔爾效應

羅森塔爾效應，亦稱“皮格馬利翁效應（Pygmalion Effect）”、“人際期望效應”，是一種社會心理效應。

原理是人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或預言的效應。

由美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森于1968年通過實驗發(fā)現(xiàn)。一般而言，這種效應主要是因為教師對高成就者和低成就者分別期望著不同的行為，并以不同的方式對待他們，從而維持了他們原有的行為模式。

實驗過程

1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森來到一所小學，說要進行7項實驗。

他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。

其實，羅森塔爾撒了一個“權(quán)威性謊言”，因為名單上的學生是隨便挑選出來的。8個月后，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行復試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：

凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

效應原理實驗者認為，教師應收到實驗者的暗示，不僅對名單上的學生抱有更高期望，而且有意無意地通過態(tài)度、表情、體諒和給予更多提問、輔導、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學生，學生則給老師以積極的反饋。

這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，并對這些學生給予更多關(guān)照。

如此循環(huán)往復，以致這些學生的智力、學業(yè)成績以及社會行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現(xiàn)實。

啟示

贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。

刷題鞏固

01、奧運會上,有運動健兒比完賽后接受媒體采訪,說:“比賽當中過于緊張沒有發(fā)揮好, 成績不滿意。”這種現(xiàn)象稱為（     ）

A.皮格馬利翁效應

B.刻板效應

C.馬太效應

D.詹森效應

【解析】D。A 項錯誤，皮格馬利翁效應也叫羅森塔爾效應，即期望，強調(diào)暗示的重要性，說的是專家去學校做實驗，隨機抽取一波學生，說他們天賦高，后來發(fā)現(xiàn)這些學生的成績真的提升了。B 項錯誤，刻板效應指對一個群體形成一種固定看法，就會推導到個人身上。比如有誤區(qū)認為上海人比較摳門，就像張三是上海人，就說張三摳門，這是錯誤的，是地域歧視，每個人都是獨立的個體，要考慮個體差異，不能刻板效應，這樣才能有正確的處事原則。C 項錯誤，馬太效應指強者愈強，弱者愈弱，出自《圣經(jīng)》的“馬太福音”，窮的越窮，富的越富。D 項正確，詹森效應指缺乏心理素質(zhì)，平時表現(xiàn)很好，“一動真格的” 就會失敗，符合題目中“比賽緊張沒有發(fā)揮好”。